试析萨克雷的《名利场》中女主人公的性格特征

本文以常人的角度来看待萨克雷(W.M.Thack-eray)的《名利场》(VanityFair)中女主人公利蓓加·夏泼(Re-beccaSharp),并试从这部现实主义作品中较真实、较客观的人物外在细节描写及内心活动描写中分析其性格特征以及从现实主义作品所强调的环境制约作用中简略分析其形成原因。本文分析了其性格的态度特征:自私冷漠、虚伪虚荣、不择手段同时又自信、有同情心;意志特征:目标明确、坚忍不拔同时又会盲目、改变初衷;情绪特征:情绪稳定、善于调节情绪、乐观同时又会情绪波动、萎靡不振;及理智特征:在感知方面表现为主动观察,在想象方力表现为大胆想象,在思维方面表现为独立思考的独创性。文章还略分析了其成因。我们不应简单地评论利蓓加·夏泼是“好人”还是“坏人”,她是一个复杂的艺术形象,所分析的性格特征对认识自我及他人有所帮助,她性格中积极的方面对我们也有所启示。

非智力因素对外语学习的影响

外语教学的实践表明,在高校的英语学习者中,智力水平的差异对学习者外语成绩的影响并不是最重要的,非智力因素对外语学习的影响甚至大于智力因素。影响外语学习的非智力因素主要有年龄、动机、情感、性格意志等几方面,针对分析了这些因素对学生学习外语的影响,并结合外语教学的实际,对教师应如何在教学中运用非智力因素提高学生的认知能力进行了探讨。

戏曲艺术中的冲突形态

冲突在戏剧作品中占据十分重要的位置,它对于戏剧情节的推进、人物形象的塑造、主题与结构的生成具有特殊的意义。而戏曲冲突的形态作为展现冲突的方式也具有其特殊性,围绕冲突的起因,我们可以将冲突形态分为"性格冲突"与"意志冲突";按照冲突的外状,我们可以将戏曲冲突分为外显型冲突形态、内在型冲突形态和隐藏型冲突形态。

培养学生的非智力因素以促进大专英语教学

如果要促进学生的英语学习,完成大专的英语教学,教师除了要提高学生的智力水平之外,更要培养学生的非智力因素。笔者主要从以下五方面入手,激发学生正确的英语学习动机;注重学生的情感对英语教学的影响;培养学生对英语的强烈兴趣;培养学生的意志,增强学好英语的自信心;培养学生顽强的性格,坚持不懈勤奋地英语;并取得较好的效果。

骑士、忧思者与寒鸦:《卡尔腾堡》中的德意志民族性格与国家认同建构

第二次世界大战后,有关德意志民族性格的讨论直接影响了战后德国的国家认同建构。在当代德国作家马塞尔·巴耶尔的《卡尔腾堡》中,小说人物卡尔腾堡教授和赫尔曼·冯克在隐喻层面上映射着德意志民族的双重性格,而寒鸦则象征着二战后德国民众对大屠杀的反思。三者共同表征了二战后德国的自我理解和自我认同。

如何在中学物理教学中培养学生的心理品质

物理学是一门旨在培养学生观察,实验,分析并解决问题等各项能力的学科,是一门意义深远的学科。尤其在当今的提高素质教育形势下,此门学科给我们广大教师提出了更高的要求,因此如何在中学物理教学中培养学生的心理品质,将提高素质教育贯穿于整个教学过程中,使学生在教学中愉悦的接受知识,且培养各项能力显得更为重要。

看电视的习惯可以测知自己的性格

本世纪中叶,一门新的学科——性格学诞生了。它的创造者是法国勒内·较赛纳先生。面对大千世界,人类还有许多至今无法破译的“谜”,包括人的自身,比如气功、特异功能等等。人们常说,性格即人。所谓性格,就是指由人的身体、情感和理智三极支配着他个人行为和社会行为的主要特征。每个人都有自已的性格,没个性的人是不存在的。可悲的是绝大多数人对自已的性格的了解很肤浅,因此在认识自身上出现偏差,影响了他在社会上理应发挥的作用。

简谈心理素质教育在钢琴教学中的地位

此篇论文从学练钢琴者如何克服心理障碍，教学钢琴者如何培养学生学习与演奏钢琴的良好的心理素质两个方面，阐明了培养学生的心理素质是钢琴教学中的重要环节。