基于文学作品阅读引领学生性格成长的几点思考

文学作品是中学语文课程教学的一个重要内容,提高学生对文学作品的阅读能力,能够更好的促进学生的性格健全成长,提高学生自身的综合素养。文学作品包括散文、诗歌、小说等多种形式,作为一种独特的语言艺术,在培养学生的科学文化素质、思想品德修养、心理和审美情趣等方面发挥了重要的特殊作用,也是衡量文学作为阅读教学成功与否的重要标志。本文主要就文学作品阅读对学生的性格成长作用进行了探析。

现代京剧《红灯记》音乐对铁梅形象的塑造

本文从人物性格的整体把握和铁梅的形象塑造这两个方面详细阐述了现代京剧《红灯记》如何通过音乐成功地塑造了铁梅的艺术形象,使人们对该剧的创作手法有一个更为深入的了解和认识。

女性视域下的绅士——谈《傲慢与偏见》中的男角

简·奥斯丁在《傲慢与偏见》中绝不是简单地进行人物塑造的。她在自己所能驾驭的生活环境里精心编织小说的经纬,塑造出独具形象魅力和艺术特质的男角。她笔下的主人公的性格都是变化的、发展的、成长的。奥斯丁的女性解放意识虽未能像后来的女性作家、女权主义者那样鲜明和激进,但她以文学方式对抗并超越那个时代的社会意识,通过作品中的男角来反应理想中的男性,表现出作者对新男性的理解与期盼,展示了女性视角的独特魅力。

论宅斗种田文的创作特点——以《知否?知否?应是绿肥红瘦》的人物成长为例

随着网络文学的发展,各种类型的小说层出不穷。其中,宅斗种田文颇受大众喜爱,这种类型的小说既以描写日常琐事形成平淡的文风,又以大宅院里的钩心斗角引发读者的阅读兴趣。《知否?知否?应是绿肥红瘦》是宅斗种田文的典型作品,尤其是女主角明兰的成长,十分契合种田文主角"高筑墙、广积粮、缓称霸"的策略。本文从明兰的性格转变以及作者塑造明兰性格转变的手法入手研究《知否?知否?应是绿肥红瘦》,进一步思考宅斗种田文的发展现状及前景。