论性格教育与素质教育

讨论三个问题:性格与性格教育的基本涵义与主要特点,性格教育与素质教育的共同任务,加强性格教育的重要方法。

儿童的饮食与性格教育

人的饮食对性格有一定的影响作用,不论是人的群体性格,还是个体性格,都和饮食有一定的关系。因此对儿童的性格教育,我们除了从"心理层面"着手之外,还可以利用饮食这一"生理层面"上的因素来进行,以便取得更好的教育效果。

师范生职业性格教育的策略

师范学校必须重视对师范生的职业性格培养教育 ,把职业性格教育作为思想政治工作的关键环节 ,使之贯穿于素质教育之中 :职业性格的培养教育应首先确定正确的人生价值观 ;循序渐进 ,系统地进行职业性格的培养教育 ;讲究实效、形式多样地开展活动来培养职业性格 ;注意实践 ,在见习实习中进行职业性格培养教育 ;潜移默化 。

小学低年级性格教育与培养探析

小学阶段的学生性格教育与培养至关重要。对于学生的性格形成教师要给予充分的重视。正所谓“性格决定命运”,学生在早年阶段形成的性格一般难以改变,对其日后整个社会化过程的影响是深远而持久的。所以,作为心灵工程师的教师,一定要关注学生的性格健康教育。

试论中职学校如何开展性格教育

中职学校开展性格教育，应通过道德品质教育。塑造学生良好的性格；建设和谐的班集体，创设学生成长的良好环境；加强学科渗透教育，激发学生奋凝学习动力，

中小学生的性格教育对社会的影响

在党的十七大报告中，提出了创建“和谐社会”的重要目标。要实现这一宏伟目标，就需要培养出大量具有较高思想道德素质的青年一代。学校与家庭都要尽己所能去悉心培养，要培养学生优良的思想道德素质，首先要注意性格的细微发展，可以说性格就是细微的、隐性的和原始的思想道德状态，而思想道德则往往是发展了的、成型的、成熟的、显性的性格表现。我国现在积极提倡传统文化道德教育，传统文化中其实就蕴含着性格培育，早在古代，孔子就注意因材施教，根据学生的本性去教育，使其扬长避短，在各方面有更好的发展，继而为国家为人民服务。

按性格教育孩子

家长教育孩子,自古以来都是各师各法,有些更不讲求"章法",以致最终"束手无策"。撇开"自家那套就是最好"的想法,家长可想过用一些"理论性"的教子方法,比如按性格教育孩子?

小学低年级性格教育与培养探析

小学阶段的学生性格教育与培养至关重要,对于学生的性格形成要给予充分重视。正所谓＂性格决定命运＂,学生在早期阶段形成的性格一般难以改变,对其日后整个社会化过程的影响是深远而持久的。所以,作为心灵工程师的教师,一定要在孩子小时候就关注学生的性格健康教育以及对性格的培养。围绕小学低年级阶段学生的性格教育与培养问题,探讨提供性格教育的必要性以及性格培养的方法等。分为三个部分。第一部分主要论述小学低年级性格教育的意义;第二部分则主要讲解培养学生良好健康性格的具体方法;第三部分则为学生性格构建对日后学习、生活的长久意义;最后为结论部分,总结并收束全文,提出观点。

教室里的性格教育

瑞士著名心理学家荣格说过：“性格决定命运。”的确．目之所及。最后学业顺利、事业成功、家庭幸福的人们，不见得是智商最高的那些人，而是人格力量最强大的那些人。而人格力量，除了包含人的各种美德．也包含一个人的性格特点。

我国中、小学生性格发展与教育研究

一、研究目的性格是人的个性心理特征的重要方面。由于性格特征受诸多因素的影响,而且影响性格发展的各因素之间存在着极其复杂的联系,又由于性格的发展并非由外在环境因素简单决定的,它们的联系不是单向的,而是一个双向的交互影响的动态过程,因此,性格发展规律的研究是心理科学中难度较大的研究课题。我们认为:性格是一个多难度,多层次的心理构成物。就层次而言,可分为上、中、下三个层次:下层是个体在待人处事方面表现出的行为方式和风格;

大学生性格认知的民族差异对大学教育的启示——以某少数民族地区综合性大学为例

大学生正处于心理自我塑造阶段,其核心的人生课题是完善自我意识,塑造和谐的性格,因此在大学教育中应将性格教育放到重要位置。以某少数民族地区综合性大学一年级到三年级的不同性别、民族和专业的319名大学生为调查对象,采用《大学生性格认知》自制量表进行了问卷调查,研究结果表明,被调查者在关于环境因素对性格形成与发展所能带来的影响的认知上尽管有明显的差异,但总体上认知不清晰,而且对于成长环境对其性格形成与发展相关的影响方面具有一定的负向认知;被调查者大部分未接受过专门的、系统的性格教育。值得注意的是,其他民族的学生相对于朝鲜族和汉族学生而言,对其性格持有更加否定的倾向,且对性格教育的必要性持有相对较高的认知。鉴于此,新生入学教育应把性格教育提到议事日程上,重视对少数民族大学生的性格教育,并给予热心的"性格关怀",同时,性格教育应融入到大学生学力提升中,促进全人发展,并重视对专业教师和学工人员的性格教育。

浅析小学教育中低年级学生的性格教育

如今,在小学教育的过程中,学生的性格教育变得越来越重要。一如性格决定命运,学生的性格对于其日后的成长与发展将会产生非常大的影响。所以性格教育应该及早进行,孩子性格的培养也应该从小开始。那么对于小学低年级的学生来说,在性格的萌发阶段就应该进行充分的引导与教育,帮助学生形成自己的性格,并在日后的学习中不断完善自己的性格,进而去培养完整而又健康的人格。本文主要从小学低年级的性格教育入手,来探讨低年级性格教育的内容和方法。文章共分为四个部分。第一部分为性格教育概述;第二部分主要介绍低年级星格教育的内容;第三部分着重说明小学低年级性格教育的方法。最后为结论部分,总结全文,提出作者观点。

试论孔子的教育性格

孔子将个人意欲出人头地的志向与救世卫道的社会使命感叠合为一体,并借助办学这一行为模式付诸社会实践,勇敢地担当起正宗文化传播者的职责,促成弟子成为一个有理想、有志向、有作为的人,从而构成了他的真诚的教育性格。这是孔子最终成为一个伟大教育家的根源所在。

青年性格特点的了解与教育

人们习惯地把青年时代称之为“生命之春”,这是有一番道理的。人的一生没有一个时期象青年时代那样能引起无畏的精神,深刻的情绪,和英勇的行动。这一时期对人一生的意义是特别巨大的。进入青年初期后,青年的身体发育已基本成熟,各种生理指标已接近成人的指标,这时青年的体态发育得到更加均衡与和谐。动作的配合更加协调。

家庭性格教育的经典之作——评夏洛特·梅森《如何培养孩子的性格》

如果您希望自己的孩子有一个好性格,如果您想了解培养孩子良好性格的途径和方法,那么您不妨读一下英国著名教育家夏洛特·梅森的著作《如何培养孩子的性格》。在书中,梅森向我们介绍了矫正孩子不良性格的方法,同时就如何培养孩子良好的性格提出了有益的见解。

试谈小学教师应重视学生的性格教育

对于青年来说。树立涟全的性格和灌输知识技能同样重要，不可等闲而为之。在我国，品德教育的提法易使人曲解为不过是爱国主义、精神思想之类的内容的灌输，而忽略了一些内在的性格特征，如意志力、忍耐力、信心、胆略、宽容心、爱心等方面的培养，而这些性格特征对培养青少年成为社会有用之才的影响往，住又是远大和必不可少的，

日本文化的两个悖论与教育性格的嬗变

本文试图从史实和学理两个方面分析日本文化的两个悖论:在近代以前与中国文化同文同种的日本文化,为何在近代以后结出了异花异果?明治维新以后在“脱亚入欧”的现代化过程中,日本文化为何没有全盘西方化?文章认为,正确地解读这两个文化悖论,是把握日本教育性格特征及其目前改革脉络的关键。

日本文化的两个悖论与教育性格的嬗变

本文试图从史实和学理两个方面分析日本文化的两个悖论:在近代以前与中国文化同文同种的日本文化,为何在近代以后结出了异花异果?明治维新以后在“脱亚入欧”的现代化过程中,日本文化为何没有全盘西方化?文章认为,正确地解读这两个文化悖论,是把握日本教育性格特征及其目前改革脉络的关键。

隔代教育对幼儿性格的影响

随着幼儿隔代教育的增多，隔代教育问题已经引起人们的广泛关注。隔代教育对幼儿成长是否有利？对幼儿性格有哪些影响？这些问题已经引起研究者的重视。本文总结了隔代教育的已有研究成果，探讨了隔代教育对幼儿性格的影响，对现代家庭教育具有一定的借鉴意义。