CBL联合PBL教学模式在皮肤性病科规培中教学效果分析

分析CBL+PBL教学模式在皮肤性病科规培生中的教学效果。方法 以2020年~2023年于我院皮肤性病科进行规范化培训的70名学生为研究对象,采用数字表法将其平均分为2组,以传统带教方式进行教学(对照组)及以CBL+PBL方式进行教学(观察组),比较两组规培生各项成绩及能力提高情况及对教学的满意度。结果 与对照组相比,观察组在综合成绩、能力、技能等多项考评中均有优异表现,分值高,对联合教学有较高的满意度。结论 以CBL联合PBL带教规培生,可有效提高学生学习热情,并能加深学生对知识的掌握度,对规培生实际临床操作能力提升有积极作用。

CBL模式皮肤影像技术在皮肤性病科见习中的应用

探讨以病例为基础的学习(case-based learning,CBL)联合皮肤影像技术在皮肤性病科见习中的应用。方法 选取2023年9月至11月在新疆维吾尔自治区人民医院皮肤性病科实习的108名临床医学专业的本科学生作为研究对象,分为试验组52人和对照组56人。其中,对照组采用传统教学,试验组采用CBL教学联合皮肤影像技术的教学方式。课后进行问卷调查,评价教学效果,采用SPSS 17.0进行Wilcoxon 秩和检验和Welch’s correction t检验。结果 试验组对知识的理解力优于对照组(P=0.023),学习的积极性也得到了调动(P<0.001),试验组的平均理论成绩高于对照组(P=0.038)。结论 将CBL教学联合皮肤影像技术运用于皮肤性病科见习教学中具有较好的教学效果。

云龙县人民医院皮肤性病科门诊疾病谱分析

目的 对云龙县人民医院皮肤性病科门诊疾病谱进行分析,为当地皮肤病、性病防治提供依据。方法 采用整群抽样方法,采集2017年8月~2022年7月在云龙县人民医院皮肤性病科门诊就诊患者的资料并进行统计分析。结果共收集23393例患者资料,皮肤性病门诊前10种疾病种类依次为:变态反应性皮肤病、皮脂腺及汗腺皮肤病、病毒感染性皮肤病、真菌感染性皮肤病、球菌感染性皮肤病、物理性皮肤病、性传播疾病、色素性皮肤病、寄生虫昆虫及其他动物所致皮肤病及丘疹鳞屑性皮肤病。5年内占比最多前3种疾病顺位未发生变化,性病就诊患者占比上升明显,其余疾病种类顺位大致相同。就诊患者以未成年人和青年为主,不同年龄段人群发病特点有所不同。结论 加强皮肤病、性病防治的健康宣教,根据不同人群疾病发病特点采取针对性宣教,提高患者防治意识,减少疾病的发生及性传播疾病的传播。

皮肤性病科门诊病人对艾滋病自愿咨询检测认知的调查分析

目的了解皮肤性病科门诊病人对艾滋病自愿咨询检测的认知情况。方法对本院850例皮肤性病科门诊病人进行艾滋病自愿咨询检测问卷调查,内容包括:基本情况、艾滋病知识、危险因素、对病毒感染者和艾滋病病人态度、艾滋病自愿咨询检测知晓情况。结果皮肤性病科门诊病人对艾滋病认知水平平均得分11.22分,艾滋病自愿咨询检测知晓情况平均得分3.68分。结论皮肤性病科门诊病人对艾滋病认知水平较高,对艾滋病自愿咨询检测的知晓率较低,有必要进一步扩大艾滋病宣教及艾滋病自愿咨询检测服务覆盖面,使更多的人了解艾滋病自愿咨询检测,有助于我国艾滋病防治工作的开展。

某医院皮肤性病科医务人员手卫生依从性现状调查

目的调查皮肤性病科医务人员手卫生依从性现状。方法通过自制调查问卷,对65例皮肤性病科医务人员进行手卫生依从性现场调查。结果绝大多数（86.2%）皮肤性病科医务人员知晓手卫生对控制医院感染的重要性,但其平均手卫生依从率只有54.06%。针对不同岗位医务人员的手卫生依从率比较,经χ~2检验,可知不同岗位间的依从率不全相等（χ~2=8.429,P=0.015）;其中,医技人员的平均手卫生依从率为47.74%,明显低于医师的55.13%和护理人员的56.35%。医务人员在接触患者前、无菌操作前、接触体液后、接触患者后和接触患者周围区域后的平均手卫生依从率依次为29.75%、71.59%、83.78%、51.47%和42.86%,经χ~2检验,医务人员在上述不同时间的手卫生依从率不全相等（χ^2=262.956,P=0.000,）;不同岗位医务人员不同时间的手卫生依从性比较,差异有统计学意义。表明工作繁忙是影响手卫生执行的首要因素,而洗手设施不完善对手卫生执行影响最小。结论皮肤性病科医务人员的手卫生依从性较低,需要采取宣教、培训、督导等干预措施,提高医务人员手卫生意识和依从性。

论加强皮肤性病科临床实习过程中的医学伦理教育

临床实习阶段的医学伦理学教育对提高医学生人文修养、医德修养、职业修养尤为关键。皮肤性病科相较于其他临床学科有许多特点,加强皮肤性病科临床实习过程中的医学伦理教育要坚持弘扬和培育社会主义核心价值观,准确把握各类皮肤疾病特点,教育引导学生灵活应用医学伦理学基本原则,提高伦理决策能力。在教学实施过程中,要注意教育协同、丰富教学手段、加强实践教学,从而提高教育质量。

皮肤性病科教学模式的探讨

目的探讨以问题为先导的启发式临床医学教学模式结合多媒体课件在皮肤性病科教学中的应用效果。方法此次研究所纳入的皮肤性病科医学生均为2014级5年制学生,抽选量为80例。之中40例组成参照组,施予常规教学;余下40例组成观察组,施予以问题为先导的启发式临床医学教学模式结合多媒体课件教学。教学结束后比对两组学生的学习成果。结果观察组的考核成绩(理论成绩、技能成绩)较参照组更高,差异有统计学意义(P<0.05);观察组的教学满意度较参照组有更高占比,差异有统计学意义(P<0.05)。结论采用以问题为先导的启发式临床医学教学模式结合多媒体课件对皮肤性病科学生进行教学,可调动学生学习积极性,提高教学效果。

男科性病科门诊就诊者艾滋病相关知识调查分析和行为干预效果研究

目的:了解男科性病科门诊就诊人群对获得性免疫缺陷综合征(AIDS,艾滋病)相关知识的认知程度和行为干预效果评价,探讨高危人群艾滋病预防的关键点,使男科性病科门诊就诊人群的艾滋病预防具有针对性。方法:对我院男科性病科门诊2008年3月～2009年3月就诊者进行问卷调查和行为干预前后的效果进行评价。结果:所调查男科性病科门诊就诊人群干预前对艾滋病相关知识的平均得分为51.09分;男性平均得分为54.10分,女性平均得分为37.03分,两者差异有显著性(P<0.01);高中及高中以上学历就诊者平均得分60.55,高中以下学历就诊者平均得分35.16分,两者差异有显著性(χ2=30.76,P<0.01)。干预后艾滋病预防基本知识知晓率(93.50%)明显高于干预前(51.09%),两者差异有显著性(χ2=145.13,P<0.01)。结论:针对男科性病科门诊就诊人群不同性别、文化背景加强系统性、完整性的AIDS预防知识的宣传教育,开展面对面的健康教育和行为干预是提高艾滋病预防的有效途径之一。

医学留学生皮肤性病科见习教学探索

本科承担了留学生的临床见习工作，临床见习对于原本存在语言交流障碍的学生存在一定难度，加之文化背景的不同更导致这些学生与中国学生的理解和表达方式不同，因此如何组织好外籍学生的见习是摆在带教老师面前的新课题。2013年参加见习的留学生共有24名，男16名，女8名；年龄22—24岁，其中20名来自巴基斯坦；在本国完成相当于高中阶段的学习后，来到首都医科大学国际学院开始了医学课程的学习，授课语言为英语，经过约3年半的课堂学习，进人临床皮肤科见习阶段。

皮肤性病科实习生及进修生临床带教体会

临床学习是医学生和进修生理论和实践衔接进行医学实践和技术完善的重要阶段。我科通过岗前培训、理论学习、图片展示、技术操作、专题讲座、病案讨论及实习进修总结等多种教学及带教方法,提高了学员在皮肤性病科的专业理论知识和技术操作能力,完成了实习和进修的带教任务。在带教的同时,教学相长,也促进了带教老师在教学中不断完善教学方法,教学技巧亦有进一步的提高,收到了良好的效果。

皮肤性病科护理教学的几点体会

皮肤护理课包括的专业理论知识多,专业操作技能广泛,学院非常重视基础护理和临床护理教学,所以要上好一堂生动的、高质量的皮肤护理课,教师的教学方法是关键。皮肤科患者由于某些疾病病程较长,影响病人的生活质量,病人心理压力较大,且疾病表现在外,视觉上难以被旁人接受,

疑难病案讨论例会-皮肤性病科医师长期继续教育模式

目的探讨疑难病案讨论例会在皮肤性病科医师继续教育中的意义。方法以问卷调查形式进行学术活动质量评估及后续活动改进的依据。结果 90%以上的被调查者对学术质量、学术饱和度、学术满意度、学术点评和互动、收获以及学术活动整体安排的评价均很高。结论疑难病案讨论例会及时解决了临床实际问题,促进了专业队伍整体实力的持续提升,是皮肤性病科医师长期继续教育的理想模式。

浅谈皮肤性病科门诊病历的书写

皮肤性病科在我国绝大多数综合性医院中算不上大科室，经笔者调查，它的门诊病人数并不少，就以廊坊市医院(三级甲等医院)为例，随意抽取三天的门诊病人数与医院各科室总的门诊病人数进行对比便可看出如下。