英语文学中的模糊性语言翻译研究

模糊性作为自然语言不可或缺的基本属性,在文学作品的创作与表达中扮演着重要角色。英语文学作品中的模糊性语言不仅以其独特的魅力丰富了文本的表达层次和深度,同时,也为翻译工作带来了前所未有的挑战。文章深入剖析了英语文学作品中模糊性语言的特点及其在翻译过程中的复杂性,进而探讨了一系列行之有效的翻译策略。这些策略旨在帮助译者更好地捕捉原文的模糊性美学,同时确保译文在目标语言文化中保持相当的表达效果和文化内涵,从而提升翻译质量,促进不同文化之间的交流与理解。通过文章研究,期望为英语文学作品的翻译实践提供有益的参考和启示。

社交技能在12月龄儿童运动和理解性语言之间的中介作用

目的探究12月龄儿童运动与理解性语言之间的关系,并考察社交技能在二者之间的中介作用。方法选择出生队列中2022年1月—2023年5月在我院儿童保健门诊进行定期随访的12月龄儿童作为研究对象,采用调查问卷收集一般人口学信息,使用年龄发育进程问卷-第三版(ASQ-3)评估儿童的运动和社交技能,采用汉语沟通发展量表-普通话版(PCDI)评估儿童的理解性语言。结果在12月龄儿童中,大运动、精细运动、社交与理解性语言均呈正相关;调整协变量后,社交技能在12月龄儿童的大运动[β=0.27,95%CI(0.17~0.39)]、精细运动[β=0.45,95%CI(0.30~0.62)]和理解性语言之间起完全中介作用。结论在12月龄儿童中,运动可以通过社交技能间接促进理解性语言的发展。

师幼关系对学前儿童自我概念的影响:接受性语言能力和心理弹性的链式中介作用

为探讨师幼关系与学前儿童自我概念的关系,并检验接受性语言能力和心理弹性在其间的中介作用,采用师幼关系量表、接受性语言能力测量、幼儿心理弹性量表和幼儿自我概念量表对911名学前儿童及其教师进行测量和调查。结果表明:1)师幼亲密性和依赖性对学前儿童自我概念具有直接正向预测作用;2)接受性语言能力和心理弹性在师幼亲密性与自我概念之间分别起着部分中介作用,接受性语言能力在师幼依赖性与学前儿童自我概念之间具有部分中介作用;3)接受性语言能力和心理弹性在两种类型师幼关系与学前儿童自我概念之间起着链式中介作用。研究表明,教师与学前儿童建立积极亲密的师幼关系将有助于促进学前儿童自我概念的发展。

2~3岁发育性语言障碍儿童家庭康复效果分析

目的 探讨在专业人员指导下,以家庭为中心的康复模式对2~3岁发育性语言障碍儿童(development language disorder,DLD)的干预效果。方法 选取2018年1月~2021年6月中国听力语言康复研究中心就诊的2~3岁DLD儿童32例,采用专业人员指导下由家长执行的家庭康复模式,评估儿童干预前、干预6个月和12个月后的语言能力变化情况。结果 儿童语言能力随家庭康复进程显著提高(P<0.01),总体语言能力及各分项语言能力较干预前均显著提高。结论 在专业人员指导下,以家庭为中心的早期干预模式可显著提升2~3岁DLD儿童的语言能力。

探析陶瓷绘画中泥性语言的表现

泥性语言是陶瓷绘画主要的材料语言,它与绘画语言相辅相成,贯穿陶瓷绘画整个创作过程。泥性语言中可塑性和烧结性的特点具有独特的绘画表现、造型表现和肌理表现,艺术家可以通过这些表现形式增强艺术形象的感染力的同时形成自己的陶瓷绘画风格。因此,熟悉并运用泥性语言是陶瓷绘画创作的基础,也是体现陶瓷绘画本体语言价值的关键。

大数据下诊断性语言测评在高职英语写作教学中的应用

随着互联网大数据技术的不断发展,依托大数据进行诊断性测评是教师掌握学生学习情况与提高教学效果的一个重要路径。因此,系统地阐述在大数据背景下的诊断性语言测评的概念与应用原则,分析现阶段高职英语写作教学出现的问题,融合大数据技术与诊断性语言检测手段,解决教学中的问题并检验其应用效果,进而提高写作教学效果,促进学生写作能力发展。

诊断性语言测评在教学中的应用:评教互动研究框架

诊断性语言测评的宗旨是通过诊断、反馈和补救性教学,提高学生的语言运用能力。因此,诊断测评的效度研究需要重点关注测评与教学之间的互动。本文基于诊断测评效度论证框架,结合学习导向型评价理念,构建适合我国外语教育环境的基于诊断性语言测评的评教互动研究框架。基于该框架,本文以服务我国大学英语教育的优诊学(高校版)为案例,探讨评教互动研究所面临的挑战,并提出评教互动研究的发展方向。

农村3-6岁幼儿接受性语言能力与情感社会性、数学认知能力的关系

为探究农村3-6岁幼儿接受性语言能力、情感社会性、数学认知能力各方面发展水平及之间的关系,运用PPVT、《情感与社会性个别测试》及REMA-SF对来自陕西省、新疆维吾尔自治区随机抽样的28所农村公办幼儿园的526名幼儿进行测查。结果显示:3-6岁幼儿接受性语言能力、情感社会性、数学认知能力年龄及城乡差异显著、性别差异不显著。幼儿接受性语言能力与幼儿情感社会性及积极社交回应策略、数学认知能力显著正相关,且具有显著的正向预测效应,与幼儿的消极回应策略显著负相关,且具有显著的负向预测效应。因此,为提升西部农村幼儿教育质量,应多方合力共举,促进农村幼儿各方面发展水平的总体提升。

特殊型语言障碍儿童的接受性语言干预研究进展及启示

特殊型语言障碍儿童在接受性语言方面存在的困难会对其识字、阅读以及社会交往产生不利影响。对2008年以来国内外有关特殊型语言障碍儿童接受性语言的干预研究进行梳理和归纳发现,关于特殊型语言障碍儿童接受性语言干预的实证研究对象以5—9岁儿童为主;研究设计主要采用对照实验设计,少部分采用单一被试实验设计和个案研究;干预方法和干预内容主要以隐性干预和显性干预两类为主,旨在提升特殊型语言障碍儿童的词汇理解、形态语法和综合语用能力;在干预效果方面,隐性干预的即时性效果较为显著,隐性干预联合显性干预的维持性效果较为显著,互动语言教学能较为有效地改善儿童的接受性语言能力。未来应进一步拓展干预研究范围,提升干预研究的科学水平;重视家长互动参与,增强早期语言适应性;加快特殊型语言障碍儿童接受性语言干预的本土化研究进程。

工笔花鸟画中意象性语言的表达与应用

工笔花鸟画是中国传统绘画的重要组成部分。不同时期的绘画作品,其意象性语言表达也不同。“意象”作为中国传统绘画中十分重要的美学观念,是中国艺术的品评标准和艺术创作基本原则,蕴含着极为深刻的文化内涵。本文通过结合古代与当代的优秀工笔花鸟作品,对中国工笔花鸟画中的意象性语言进行分析,总结其“意象精神”在绘画创作中的表达与应用。

情景性语言对冲动性人格倾向者的情绪诱发作用研究

目的探索情景性语言材料对冲动性人格倾向者的情绪诱发效果,实现对冲动性人格倾向者的客观识别,提高心理测量准确性和有效性。方法使用眼动追踪技术,客观采集冲动组(n=170)与非冲动组(n=171)在阅读情景性语言材料时的眼动指标,使用独立样本t检验及方差分析的方法对数据进行分析,并通过机器学习建立对冲动性人格倾向者的识别模型。结果冲动组与非冲动组在情景语言下的作答指标上存在显著差异(t=20.95,P<0.001);在眼动指标中,平均注视时长[F_((1,339))=7.522,P=0.006,η_(p)^(2)=0.022]、凝视时间[F_((1,339))=38.758,P<0.001,η_(p)^(2)=0.103]与瞳孔变化值[F_((1,339))=15.416,P<0.001,η_(p)^(2)=0.043]上,两组被试在两个兴趣区内交互作用均显著。情景性语言材料在决策树、随机森林、K近邻算法、支持向量机四个模型上的最高识别准确率为0.912。结论情景性语言材料在眼动与作答指标上,均表现出对冲动性人格倾向者更强的情绪诱发作用,对冲动者与非冲动者有明显的区分效应。

早期护理干预联合社交游戏训练在儿童表达性语言障碍治疗中的应用效果

目的探究早期护理干预联合社交游戏训练在儿童表达性语言障碍治疗中的应用效果。方法选取我院于2020年8月~2022年8月儿科收治的表达性语言障碍患儿纳入研究,共计60例。以随机数字表法分为对照组和观察组各30例。对照组行早期护理干预。观察组行早期护理干预联合社交游戏训练。比较两组孤独情况、发育状况及依从性。结果与对照组完全依从率(56.67%)相比,观察组(83.33%)显著提高,差异有统计学意义,P<0.05。两组干预前的CARS、ABC评分均衡,P>0.05,两组干预后与干预前的各评分相比显著降低,与干预后对照组的各评分相比,观察组显著降低,P<0.05。两组干预前的发育状况各项评分均衡,P>0.05,两组干预后与干预前的发育状况各项评分相比显著升高,与干预后对照组的发育状况各项评分相比,观察组显著升高,P<0.05。结论早期护理干预联合社交游戏训练能够提高表达性语言障碍患儿依从性,从而改善孤独行为以及发育状况。

基于诊断性语言测评的大学英语写作教学改革探究

将诊断性语言测评应用到大学英语写作教学中十分有必要,不仅能够更加全面分析学生的英语写作水平,同时也能够准确衡量学生对英语知识的理解程度,是一种切实可行的教学方法。当下,大学英语写作教学存在英语写作批改不合理、学生不能够正确看待英语写作等方面问题。为了进一步提高大学英语写作教学质量,建议采用学生自评、学生互评以及教师评价三种测评方式,注重将过程性评估和结果性评估联系起来,及时发现学生在写作过程中的问题并给予改进。

五三农场地方性语言的形成

湖北省五三农场建场初期的建设者来自全国20多个省市自治区,主要有武汉、大冶、襄阳、宜昌籍工人和部分南下干部.20世纪50年代后期,大量湖北、河南、山东、湖南、安徽、上海的建设者到达五三农场.20世纪60年代,大批武汉知识青年加入到农场建设大军中.这些建设者操着各自的母语进行生产、生活和学习上"南腔北调"的交流.在建场几十年里,农场青少年中渐渐形成了一种大家都能接受和使用的"方言"——"五三农场话".

表达性语言技能培养视域下英语写作课堂问题分析

在初中英语写作日常教学实践中,基于表达性语言技能培养的课堂教学存在忽视思维品质提升、缺乏有效支架、忽略独立修改习作能力培养等问题,文章结合案例对这些问题进行剖析并提出解决对策。

护患沟通性语言在手术室护理中的价值分析

研究在手术室护理的过程中医护人员对患者实施护患沟通性语言,分析其效果和临床使用价值,并提出正确的护患沟通性语言。方法:本研究收集了2021年02月~2022年02月在我院进行手术的100名患者的相关资料,并采用数字表法利用计算机将这些患者随机分为常规护理组(n=50,常规护理模式)和护患沟通护理(n=50,护患沟通性语言),研究比较这两组手术患者在手术室护理之后效果的差异性。结果:在手术室护理结束后,实施护患沟通语言护理的患者对于护理的总满意度为90.00%,实施常规护理的患者总满意度为72.00%,在手术患者的SAS及SDS评分方面,实施护患沟通语言护理的患者的分值比起常规组患者的分值更低,所有数据都具有统计显著(P<0.05)。结论:在手术室中推行护患沟通性语言,能医护人员的印象在患者眼里得到大幅提升,使得医患之间的距离被拉近,增加患者对医护人员的满意程度,提高患者的生活质量和生理健康水平。这种护理方法是一种值得推广和应用的方法。

将修辞性语言与直陈性语言放在连续统中——Langacker修辞性语言观评述

Langacker在建立认知语言学基础时,主张将修辞性语言(Figurative Language)看作常态的语言,并提出"应把修辞性语言与直陈性语言(Literal Language)放置在同一个连续统中研究"的理念。本文结合汉语修辞学界关注的语言现象,对以Langacker为主的语法学者有关修辞性语言的观点进行梳理、评述,揭示修辞性语言的本质,为汉语修辞研究提供理论借鉴。

全局非均匀积性语言评估标度

提出了两种全局非均匀积性语言评估标度,在决策过程中,决策者可以根据实际需要调节这两种标度中相邻语言术语之间的偏差,从而表明它们具有较好的灵活性。最后给出了积性语言评估标度和加性语言评估标度之间的转换关系。

母语为汉语的正常人运动性语言功能区定位

目的:采用脑磁图(MEG)的等价偶极子定位法(ECD)和合成孔径磁场定位法(SAM)定位母语为汉语的健康自愿者的运动性语言中枢。方法:对10例母语为汉语的健康受试者给予默读真字、假字的语言任务刺激,采用MEG记录刺激后产生的诱发磁场,将采集的数据与MRI叠加获得语言功能区定位。结果:所有受试者真字、假字均在双侧大脑半球诱发出明显的晚发磁反应波,左侧大脑半球磁反应波分化较右侧大脑半球好,所有受试者运动性语言中枢均位于额下回后部。结论:母语为汉语的正常人的运动性与经典的运动性语言中枢基本相符,即母语为汉语的正常人的运动性语言中枢定位于额下回后部。

fMRI功能导航下切除汉语运动性语言区附近病变

目的探讨功能磁共振(functional magnetic resonance imaging,fMRI)导航在汉语运动性语言区附近病变手术中的应用价值。方法对43例大脑皮层运动性语言区附近病变患者,通过组块设计的汉语朗读任务,利用血氧水平依赖性功能磁共振成像(BOLD-fMRI)获得运动性语言区激活,利用磁共振弥散张量成像技术(diffusion tensori maging,DTI)获得白质纤维束走行,将结构影像、fMRI功能影像与DTI的各项异性系数(FA)图像同时传入导航系统,术中定位fMRI确定的语言区,在唤醒状态利用皮层电刺激技术进行语言区验证,避开运动性语言区在显微镜下切除病变。结果本组患者29例术前语言功能正常,14例有不同程度语言功能障碍。38例获得了有效的fM-RI语言区激活,进行了36例核心激活脑区与皮层电刺激比较:25例为重叠关系,11例为邻近关系。手术全切除17例,次全切除14例,大部份切除12例。术后语言功能8例较术前好转,31例无变化,4例出现短暂性运动性失语。结论汉语朗读任务所获得的fMRI运动性语言区激活具有良好的敏感性与准确性;fMRI导航手术可以提高汉语运动性语言区附近病变切除程度,减少术后运动性失语的发生。