“学为中心”理念下初中化学“物质的性质与应用”的教学研究——以“水的净化”为例

随着我国教育课程改革研究的不断深入,教育工作者们发现“学为中心”的课堂教学模式更能适应现代化教育教学的需求。在真实情境中,运用生活中常见的物质和问题设计学习任务,可有效促进学生对初中化学“物质的性质与应用”的认识,落实核心素养。通过设计观“生命吸管”识“水的净化”悟“水的净化”三个环节,认识化学物质,感受化学是一门实用科学,学习化学能更好地适应环境和社会变化,解决实际问题。

基于发展化学学科核心素养的教学设计与反思——以“碳酸钠的性质与应用”为例

文章以“碳酸钠的性质与应用”教学内容为载体,按照目前关于化学学科核心素养的要求,重新审视了教材,挖掘其 学科核心素养价值,进行了精心设计,通过有效的教学活动,达到培育学生化学学科核心素养的目的.

追溯化学历史，发展学科素养——以“碳酸钠的性质与应用”教学为例

追溯化学发展历程,有助于创设问题情境、回顾学科发展、培养科学精神,从而发展化学学科核心素养。以“碳酸钠的性质与应用”为例进行教学实践,设置“纵观当代,感受学科价值”“回顾近代,树立科学态度”“追溯源头,体验科学探究”三个环节,使学生在真实的历史问题情境中发展社会责任、科学态度、科学探究等学科核心素养。

核心素养视域下“金属钠的性质与应用”创新教学设计

化学课堂作为学生学习化学的主阵地,理所当然应该成为渗透学科核心素养的主要场所。在化学课堂教学中最重要的是引导学生自己学习,学会学习,同时实现教学相长。结合“金属钠的性质与应用”的课堂教学,创建新型“三步走”教学模式,可实现学生核心素养的培养,同时提升课堂教学效率。

也谈关于函数y=ax+b/x的性质与应用

函数y=ax+b/x以及可以转化这类函数的问题很多,研究这类函数的性质并加以应用,具有普遍意义。

“素养为本”的化学课堂教学设计——以“醛的性质与应用”为例

以“醛的性质与应用”为例,结合发展核心素养的要求,通过创设真实情境、开展实验探究、问题链驱动式梳理与提炼、实施“教——学——评”一体化等一系列教学环节,开展和探索“素养为本”的有效课堂教学模式。

基于STSE的主题式教学实践--以新授课“钠的性质与应用”为例

选择新授课“钠的性质与应用”为案例,以“钠电池”的一系列兼具真实性和关联性的情境为载体开展主题式教学,串联起“钠的存在形式及含量、从物质类别和结构角度预测钠的性质、钠与氧气反应、钠与水反应”等知识。实践证明,以钠电池为载体的主题式教学,能够在探究钠的性质与应用的过程中促进学生化学学科核心素养的发展;而主题式教学在设计时需要考虑情境的真实性和关联性,同时要创设多样化的项目探究活动。

初中化学与小学科学课程的有机衔接——物质的性质与应用

各学段的衔接教育一直以来是国家和教育研究者关注的问题,现阶段化学学科的衔接研究主要集中在初高中衔接,针对初中化学与小学科学衔接的相关研究较少,但作为化学启蒙的小学科学课程不该被忽视。以物质的性质与应用为例,通过对比分析2022年版的课程标准与2个科目的教材,找准2个学科在课程标准和教材上的衔接点,并针对具体的教学内容提出衔接建议。研究发现初中化学与小学科学在课程标准上存在着密切的联系,且物质的性质与应用这部分内容的衔接点较多,在教学过程中有很大的衔接教学设计空间。

培养探究能力 发展核心素养--“杨辉三角的性质与应用”的教学探索

以“杨辉三角的性质与应用”的教学为例,以问题为导向设计活动,引导学生经历课前、课中、课后的探究过程,不断提高学生探究和解决问题的能力,提升数学核心素养。

数学探究活动:为何教?如何教?--兼评何娟老师“杨辉三角的性质与应用”教学

在梳理何娟老师“杨辉三角的性质与运用”教学的特点与亮点和需要探讨之处的基础上,提出了五点改进和优化数学探究活动教学的建议。

“金属钠的性质与应用”实验教学

基于核心素养理念的化学实验能够使学生在实践中完成知识内化,提高学习质量。以“金属钠的性质与应用”为例详细探讨基于核心素养的高中化学实验教学方法,以提高学生化学学习水平。

基于学业质量的初中化学教学POE策略应用研究——以“揭开爆炸盐的奥秘”的教学设计与实践为例

采用POE策略进行基于学业质量的初中化学“物质的性质与应用”复习课,以“揭开爆炸盐的奥秘”为情境素材贯穿课堂教学,运用预测、观察、解释的方法,引导学生认识过碳酸钠的组成与结构、性质与应用,学习如何利用科学探究解决真实、复杂的实际问题,并在问题解决中巩固知识、培养能力、发展素养。

等差等比数列一个性质的推广与拓展——以2023年高考全国乙卷理科第15题为例

文章以2023年高考全国乙卷理科的第15题为例,给出等差等比数列一个性质的推广与拓展,并展示性质的应用.

《义务教育化学课程标准(2022年版)》解读——物质的性质与应用

对《义务教育化学课程标准(2022年版)》中“物质的性质与应用”学习主题进行解读,该主题体现核心素养发展的具体化要求,包括以大概念为统领的主题内容结构和要求、明确核心素养表现期望的学业要求以及核心素养导向的教学提示建议等。

基于化学学科核心素养发展的微项目教学研究——以“自制汽水”为例

本文以“自制汽水”为微项目学习主题,将认识汽水中的“水”探究汽水中的“气”、选择汽水的“家”、自制汽水等四个任务作为关键项目任务,呈现初中化学“物质的性质与应用”学习主题中微项目教学的设计思路和实践过程。

氨基硫脲及其相关化合物的化学

本文综述了氨基硫脲及其相关化合的合成、波谱和化学性质以及在药物、工业、农业等方面的应用。

吡啶类-N-氧化物的研究进展

本文综述了吡啶类-N-氧化物合成方法,介绍了该类化合物的化学性质及其在催化、医药、染料等领域的应用。

绿色生物降解塑料聚乳酸的研究进展

简述绿色生物降解塑料聚乳酸的性质和加工技术及研究与产业化进展情况,着重介绍国内外的研发、成果转化、规模化生产等情况,环保绿色化助推聚乳酸的发展以及推广应用中的难点。

探究动力在需要中激发——谈一节高三复习课探究教学的实践与思考

本文以一节高三数学课的新知识的发现、发展到结束为线索．研究了探究性教学在高三的数学教学中的重要性，还提出了一些做法：“诱思——探究——拓展”的教学模式是通过问题的呈现、探究、联想与再创造，引导学生体验数学探究的过程，培养学生的探究能力，开拓学生的思维．将数学问题的发生、发展过程一一展现出来之后，整个教学过程集“横向拓展、纵向延伸、逆向变式”于一体．

醌式杂环化合物的设计、合成及应用性能研究进展

醌式杂环(噻吩、吡咯、呋喃等)分子具有结构刚性、最高占据分子轨道(HOMO)/最低未占据分子轨道(LUMO)能级低、能级带隙窄和摩尔消光系数高等特点.醌式分子因其结构平面性特点,分子间作用力较强,因而分子间电荷传输能力强.目前,醌式杂环分子已成为有机半导体材料领域特别是有机场效应晶体管领域的研究热点.根据醌式杂环分子的结构特点,以端基为分类依据,综述了近年来醌式杂环化合物在分子设计、合成及应用性能等方面的研究进展,并展望了醌式杂环分子的发展前景.