"合金的性质和用途"的探究性教学设计

本文将选修模块中的"合金性质与用途"这一知识点设计成一个贯穿探究活动的教学活动案例,并对新课程中选修模块的教学策略作了一番探讨,最后指出:选修课的教学目标核心是促进学生形成探究能力与掌握科学方法,其结构设计应注意将课内的教师引导探究与课外的学生自主探究相结合。

基于化学史,构建四线融合的课堂教学——以“氧气的性质和用途”为例

化学史是教师实施课堂教学的重要情境素材,基于氧气的发现史,构建“历史线”“探究线”“知识线”“应用线”相融合的课堂。以史为鉴,创设真实的学习情境;以生为本,开展厚实的学习活动;课标为据,达到切实的学习目标;生活为基,追求务实的学习反馈,多角度培育学生的核心素养。

四线式教学模式在化学教学中的应用——以“氧气的性质和用途”为例

在教学中应用四线式教学模式,可以充分挖掘化学史的教育价值,有利于学生掌握方法,理解知识,培养探究能力,提高科学素养。本文采用四线式教学模式对'氧气的性质和用途'进行教学设计,并从历史线、探究线、知识线和应用线进行理论分析。研究表明,四线式教学模式能够激发学生的学习兴趣,利于学生了解氧气发现史,更好地了解氧气知识的演变过程,提高学生思维能力,培养学生探究和创新意识,更好地将氧气知识应用于实际生活,实现教学目标。

“甲烷的性质和用途”教案

“甲烷的性质和用途”教案湖北浠水师范学校（４３６２００）汪拥军做学园饲１．掌握甲烷的性质，理解取代反应的含义，了解甲烷的用途．２．培养学生的观察、动手、思维能力．３．通过联系生产生活实际，增强安全意识、环保意识、能源利用的观点．［＃学重点］掌握甲烷的...

探究教学在“金属的性质和用途”中的运用——以“金属的探索之旅”为例

'金属的性质和用途'是初中化学的一个教学重点。如何引导学生不仅仅局限于书本,深入学习,拓展思维,将书本的知识与现实生活有机结合,增加课堂的吸引力,进而更好地激发学生的学习兴趣,这是教师面临的一个重要课题。这节课的特点符合'探究的学生必须具备一定的学科知识和基本实验技能;学生要带着问题去探究,这是探究教学的根本出发点'的理念,值得初中化学教师认真思考。

氢气的性质和用途

氢气的性质和用途陕西省西安市第４８中学雷晓勇一、教材分析本节课位于初中化学《第三章水氢》中第四节，是该章重点内容之一。本课时是在学生学习了Ｈ２的制法、物理性质、可燃性的基础上，继续学习Ｈ２的还原性和用途，从而使学生在巩固旧知识的前提下，逐步趋于完整地...

苊的用途及提取工艺研究进展

介绍了国内外苊的来源、用途、加工及精制情况,重点介绍了苊的加工浓缩、精制工艺,如洗油脱酚脱吡啶浓缩技术、蒸馏与塔内结晶相结合技术(BMC)、萃取蒸馏与二次蒸馏结晶法的多工艺结合技术、"双炉双塔"固化加工技术、逐步升温乳化结晶技术、减压蒸馏和溶剂萃取结晶技术、精馏-共沸精馏-重结晶工艺。以寻找低能耗、工艺条件温和、苊提取收益高、循环利用、绿色环保的工艺方案及发展方向。

文学作品与实用文体作用及差异

在我国古今文化长廊中,文章种类繁多,体式各异,不胜枚举,但我们可以根据其性质和用途,大而化之地把所有文章划分为两大类,一类是供欣赏的,称谓文学作品,一类是供使用的,称谓实用文体。前者主要有诗歌、散文、小说、剧本等,它以形象思维为主要手段,主要是调动人们以情感,使其在潜移默化的审视过程中受到感染,得到熏陶,获得教益,享受愉悦;后者诸如公文、诉状、广告、合同、书信、日记、消息等,它以逻辑思维为主要手段,主要开启人们以理智、使人在明白无误的解读过程中交换信息,解决问题,处理事务。在当今社会,前一类文章对于大多数人来说,都能够读懂它,只是人们的世界观和知识层次不同。

我国石棉资源的加工利用

文章首先从石棉矿物的基本概念入手,主要介绍了石棉矿物的基本性质和主要用途,综述分析了近些年来我国来石棉工业的现状,以及石棉制品在生产和使用过程中对人与环境造成的危害。最后,初步探讨了石棉危害的防护措施。

灵台辩

灵台辩曹春萍明堂、辟雍和灵台是两汉的重要礼制建筑，但长期以来对于灵台这一概念的解释一直有着歧义，对灵台的发展、演变也模糊不清，因而对其用途、性质的阐述出颇多不确切之处。本文就有关灵台的发展、演变及西汉灵台的建置略作分析。以求教于方家。一、《诗·大雅·...

浅谈外文参考工具书的使用与管理

外文参考工具书是整个参考工具书的重要组成部分。掌握外文参考工具书的使用方法与管理方法,是图书情报工作人员做好工作的必备条件之一。一个图书情报工作人员,特别是搞科技方面的图书情报工作人员,如果不了解和掌握外文参考工具书的使用方法和管理方法,是很难做好工作的。

增设“过氧化钠和二氧化碳反应”演示实验

增设“过氧化钠和二氧化碳反应”演示实验沪闵行鲁汇中学（２０１１１２）程彩宜一、实验装置：二、实验步骤：１．在广口瓶里放入几小块碳酸钙；２．在干燥管球部装满过氧化钠；３．按上图连接好实验装置；４．点燃烧杯Ｄ和烧杯Ｅ中的蜡烛；５．从分液漏斗中加入盐酸。三...

《电磁铁》教学设计

教学目的要求:①指导学生认识电磁铁的构造、性质和用途。②培养学生的实验能力。 教学重点:电磁铁的性质。教学难点;电磁铁的磁极、磁力可变与什么因素有关。 教具准备:电池、大铁钉、漆包线、指南针、大头针等。(够10个实验小组用) 教学过程: (一)复习提问:磁铁有哪些性质?

《电磁铁》的“导”与“学”

《电磁铁》一课,在学生分别学习了电流、磁铁知识的基础上,指导学生认识电和磁之间的关系——电流可产生磁性,电磁铁的性质和用途。通过本课教学,着重培养学生的实验能力。本课教学以学生实验为主,重点指导学生通过实验发现电磁铁的性质。课前充分准备好实验器材。

《化学》教学基本要求

一、制订教学基本要求的目的: 1.帮助教师较好地领会《教学大纲》精神,掌握教材的基本知识和基本技能的要求与范围。