“大思政课”建设的逻辑起点、性质指向与关键点位

“大思政课”建设是实现新时代思政课内涵式发展的重要环节,对其考察应该深入到思想政治教育元问题的层面进行深刻的逻辑省思。在逻辑起点上,“大思政课”建设关注到价值观教育的实践论基础、思想政治教育的人本属性与传统思想政治工作模式的现实困境等基本问题。在性质指向上,“大思政课”建设着眼于超越学校思想政治工作的板块化、关照学生生活世界的现实性和增强学校思想政治工作各要素的合力性。推进“大思政课”建设应抓好主渠道与主阵地相互嵌入、课程思政与思政课程同向同行和家校社协同育人这几个关键点位,筑牢“大思政课”协同育人大格局。

舞蹈表演的真实体验与真情表现——兼论王冬梅在《西域丽影》中的表演特色

舞蹈表演需要情感体验,舞蹈演员通过体验生活,体验与自己相近的人的愿望和心情,能从不 自主的手之舞之,达到自由地、有目的地运用这些"手之舞之",这是由内而外的心灵之舞。舞蹈演员的情感 体验并不是从情感到情感的纯粹情感之物,而应当是在情感的一系列体验中,获得身体表演的独特视觉,这种 包含有人体四肢运动的情感体验是"心"与"物"的统一体。舞蹈演员通过情感体验获得的某一情感指向,应 该成为表演的动机。当演员心理的情感因素与最单纯的动作或最复杂的动作组合融合在一起的时候,就产生了 一种新的、非常特别的东西--表演欲态。一般来说,当一种表演欲态与另一种表演欲态连贯起来的时候,就 构成了舞蹈表演的特殊的韵味。演员在舞台上并不是要"尽情挥洒自己的笑容",把在体验中获得的情感毫无 控制地倾泄出来,而是必须注意表演的"度"。在舞蹈表演中,对于演员的挑战之一,是由于职业的习惯和表 演的控制能力要求演员在表演中必须尽力弥合某种由于情绪的不愉快带来的表演的混乱。在舞台上,演员内心 的情感体验即使是矛盾的,表演中也一定要反映出角色情感的多重性。 青年舞蹈家王冬梅在舞蹈专辑《西域丽影》中给我们带来了艺术享受,也引起我们对舞蹈表演的情感特质 和表演特点更多的关注。