凉山地区布拖县中小学生性骚扰/性侵犯现状及认知调查

目的 掌握凉山地区中小学生性骚扰/性侵犯现状及认知情况,为制定科学合理的性教育措施,提高其自我保护水平提供依据。方法 2021年3—4月,采用分层整群抽样方法,选取布拖县6所学校的4~9年级学生957人进行问卷调查,采用描述性流行病学方法进行统计分析。结果 有9.4%的学生曾经历过性骚扰/性侵犯,不同性别、不同学段差异均无统计学意义(P值均>0.05);性骚扰/性侵犯实施者从高到低依次是同学/朋友(40.0%)、长辈/亲人(16.7%)、恋人(14.5%)、陌生人(10.0%)和邻居(10.0%);中小学生应对性骚扰/性侵犯主要是拒绝或反抗(35.6%)、赶快跑开(30.0%)、告诉大人(14.4%)。中小学生对隐私部位不可让人触摸的认知率仅63.4%,男、女生知晓率分别为65.7%、60.9%,小学生、初中生知晓率分别为61.2%、75.5%,差异均有统计学意义(χ^(2)值为5.02、11.59,P值均<0.05);初中生对性骚扰/性侵犯的知晓率(75.5%)高于小学生(19.9%),对有儿童受到过性骚扰/性侵犯的知晓率初中生(49.7%)高于小学生(13.6%)、女生(22.4%)高于男生(16.2%),差异均有统计学意义(χ^(2)值为195.74、107.82、5.95,P值均<0.05)。结论 凉山地区中小学生缺乏自我保护意识,应通过家庭、学校、社会加强对中小学生的性教育,加强学生性自我保护能力,以保障凉山地区青少年身心健康。

“发声”作为一种抗争：#MeToo运动中的情感劳动

以女性为主体,经由社交媒体分享性别化的亲身经历而形成"发声文化",使性骚扰、性侵犯成为可见公共议题的在线话语行动,是当下对抗性别不平等权力结构的重要手段。2017年底开始席卷全球的#MeToo运动最为典型。然而,看似轻易的"发声",是当事人与行动者付出大量情感劳动的结果。本文运用文本分析、深度访谈和虚拟民族志等方法,对中国#MeToo运动中的情感管理和情感劳动进行微观分析。研究发现,行动者们对痛苦、恐惧、愤怒和团结感等情感的唤起与抑制共同维系了"发声"的抗争;在权力非对称格局下,行动者们理性地揣摩并遵循情感体制的表达规则,精心构建"发声"文本,以推动反性骚扰/性侵犯在法律和制度层面的变革。中国#MeToo运动具有心理疗愈与社会赋权的双重意义。