1分钟跳绳成绩对学生体质健康测试结果的影响

1分钟跳绳是评价学生身体素质状态的重要指标,该项测试是小学阶段中唯一存在附加分的必测项目。由此可见,1分钟跳绳在小学生体质健康测试中的重要地位,其评价标准必然会对学生的体质健康测试结果产生重要影响。本文通过对2017年宁波市江北区五所不同属性学校的国家学生体质健康测试数据的统计分析,找出1分钟跳绳成绩对学生体质健康测试结果的影响,为更有效地在我校实施《国家学生体质健康标准》提供理论参考,更好地促进学生身心健康成长。

一种数字对讲机功能测试与软件BUG抓取方法

多年的数字对讲机测试经验总结出一种"总分总"软件测试法(又称三步测试法),该测试方法基于传统软件测试过程V模型的右方集成测试、系统测试、验收测试阶段,结合现代软件测试过程,综合运用黑盒测试法、灰盒测试法、冒烟测试法、回归测试法、探索性测试法,并进一步尝试发散性思维测试。

制定统一知识产权法典的几点思考

我国知识产权法现状和缺陷 。

认知操作、认知方式与外倾性人格特质的关系

对28名外倾被试和28名内倾被试进行实验性认知测试,以考察认知操作、认知方式与外倾性人格特质的关系。结果表明,内外倾被试在含有社会认知操作、非社会认知操作的认知任务的测试总分上没有差异,而在社会认知-非社会认知方式的评价分数上存在显著差异。外倾被试更多地倾向于社会认知型认知方式,内倾被试更多地倾向于非社会认知型认知方式。研究结果支持了外倾性与智力关系的假设:外倾性与社会认知-非社会认知的认知方式存在相关关系,而与认知操作测试总分无关。

认知操作、认知方式与神经质人格特质的关系

目的:考察认知操作、认知方式与神经质人格特质的关系。方法:对30名高神经质被试和30名低神经质被试进行实验性认知测试。结果:高低神经质被试在紧张、松弛条件下的认知操作测试总分方面差异不显著,但在紧张性-松弛性认知方式的评价分数上存在显著差异。高神经质被试更多地倾向于松弛型认知方式,低神经质被试更多地倾向于紧张型认知方式。结论:神经质人格与紧张、松弛条件下的认知操作测试总分无关,而与紧张性-松弛性认知方式存在相关关系。

智力及其评价指标新论

智力可以分为学业智力和实践智力,其中,学业智力与学业问题解决有关,主要是通过非社会认知操作表现出来;实践智力则与日常性或职业性问题解决相连,更多地通过社会认知操作表现出来。智力评估的指标可以分为两个方面:认知操作测试总分和认知方式。认知操作测试总分是智力的最大化评估指标,是个体以不同认知操作对不同认知材料进行信息加工时的绝对水平。认知方式是智力的偏向性评估指标,是个体以不同认知操作对不同认知材料进行信息加工时的相对优势。