有意义学习理论对英语词汇教学的启示

如何进行有效的英语词汇教学受到越来越多教育工作者的关注。传统的机械生硬背记单词的方法,单调枯燥且效果不尽如人意。奥苏泊尔的有意义学习理论,强调学习是将新知识与学习者已知认知联系起来的有意义接受过程。本文结合当前我国英语词汇教学的实际情况,阐述了该理论的要义并探讨其对优化课程设计方面的启示,试图探索提高词汇教学质量的新思路。

从奥苏贝尔认知同化理论谈高等数学教学

文章依据奥苏贝尔认知同化理论,针对讲授高等数学概念、命题、方法过程中经常遇到的问题,重点从设计先行组织者与教学策略两方面展开讨论,给出了动画演示、函数图形、问题情境三种先行组织者策略;提出类属教学、总括教学、并列教学三种有意义的教学策略.最后以分部积分法教学为例,对怎样使用先行组织者和有意义教学策略作了解释性说明.

在数学教学中应把握的几个问题

数学教学不仅是学习知识，更主要的是提高能力，学会用数学的方法去思维。数学教学也不是灌输，要让学生通过自己的活动去获得知识，即发挥主体作用。