总结型英语新闻主题句分析及其汉译策略

本文对总结型英语新闻主题句的特点及其在新闻中的重要性进行了分析,并阐述了该类主题句的英译汉原则。因为总结型英语新闻主题句是新闻报道中最为重要的内容,并构成整个新闻的灵魂,所以对该类主题句的成功翻译就成为新闻翻译的关键。本文通过对该类主题句的特点进行研究,认为对总结型英语新闻主题句汉译的关键是理清句子的逻辑关系和发生顺序,用目标语特有的表达方式和因果、逻辑关系对原文进行处理,使其在充分传达原文信息的基础上符合汉语语言的特征,并提出三种相应的翻译策略来应对该类英语新闻主题句的翻译。

对一类不等式题型进行总结

不等式作为数学的基本内容,同时最值问题又是不等式问题中一大热门考点,它可以与函数,图像,解析几何等知识紧密结合在一起,将问题变得复杂化,成为大多数初学者的一大难点.本文以具体题目为例,探究一种关于不等式题型的一种模式解题方法,归纳并总结了以圆锥曲线,向量,函数为背景的不等式问题,并且对每一道问题进行点评,总结,让读者建立起基本的不等式思维.

三角函数题型总结

三角函数是一类初等函数,在高考试题中是必出的内容,在高中学习中占有很重要的地位,填空题、选择题、解答题都有可能考查,难度不是很大,重在考查学生的基础知识和基本技能。三角函数考查知识面比较广,知识运用也比较灵活。

初中数学“翻折与旋转”问题的题型及教学策略研究

本文总结初中数学中出现的翻转问题的题型与翻转问题题型的衍生题型——旋转问题题型,论述不同题型的教学策略。

数学高考题型小结

虽然最近几年,对于应试教学的批评不绝于耳,但是,在当下的社会环境中,对于学生而言,高考仍旧是一条十分公平的道路。所以,老师在教学中,除了知识内容的传授,也要帮助学生正视高考题型的问题。在高中数学的学习中,更是如此。

初中数学“翻折”问题的题型及教学策略研究

本文总结初中数学中出现的翻转问题的题型,论述不同题型的教学策略。

浅谈学案导学四课型实践探索

我校推行学案导学四课型收到了良好的效果,但在推行过程中也出现了一些值得反思的问题.本文对如何编好学案、如何上好自主课,展示课、总结课、训练课的做法,以及推行学案导学四课型的收获、思考、各环节的改进措施做出了深刘的剖析.

基于学生多元智能发展的中学化学作业设计——以苏教版必修1“碳酸钠的性质与应用”为例

当前化学作业在培养学生的综合素质方面存在不足。本文阐述了多元智能理论在化学学科中的表现,提出基于学生多元智能发展的作业设计案例。

学困生转化的研究综述

学困生问题一直是人们关注的热点。在CNKI数据库进行检索并进行分析可以看到,对学困生研究的文献年发表量呈持续上升趋势。越来越多的研究者认识到学困生转化在提高学生的综合素养方面的重要意义。近年对学困生转化的研究主要有三种研究类型:经验总结型、思辩论述型、实证研究型。

有关青年学报编辑学者化的几个问题

有关“学报编辑学者化”的讨论,从80年代末期开始,至今已持续好几个年头了。依笔者看,这场讨论似乎经历了三个阶段,然而在各个阶段之间恐怕难以划出确切的时间界限。回想起来,这个命题提出之初所引起的争论还是非常热烈甚至可以说是非常激烈的,当时对立的双方观点上的反差也相当大。

如何提高调研效率

搞调研和做其它工作一样,都有个效益问题.如何提高调研效益?笔者认为,主要应注意以下四点:1.目的要明.搞调研不能朦朦胧胧去、迷迷糊糊归,而必须明确调研的目的.首先,要明确调研课题.不仅要明确课题的名称,更要明确课题的价值所在.这就要求调研者在选择课题时,不可凭个人意志、个人想象和个人好恶取舍,而应“思领导之所想、谋领导之所急、解领导之所难”,力求所选课题具有较强的针对性、启发性和可操作性.其次,要明确调研课题的类型.

浅谈微课对地理教学的促进

本文通过教学实践,主要对导入型微课教学和总 结型微课教学两种微课教学的重要作用进行了论述,得出了微 课教学符合核心素养导向的课堂教学理念,是一种符合当前形 势的教学方式的结论。

读原著悟原理,显素养育全人——对“原著选读类非选择题”价值及应对策略的探讨

山东省2020年普通高中学业水平等级考试(模拟卷)及随后的山东多地市期末考试题都出现了“原著选读类非选择题”。思政课教师既需要总结该题型的共性特征,也要结合高考评价标准对命题趋势作出预测。能否立足实际,提出行之有效的方法策略,直接关系到高三师生的备考成效。

孟德尔遗传定律的题型总结及解析

孟德尔遗传定律是高中生物学的重要考点,在高考生物学中也是必考题之一,并且题型灵活多变,对学生的解题能力要求较高。立足于孟德尔的两大遗传定律,对推断表现型和基因型、辨析自交和自由交配及分析常见的不规则分离比等题型进行总结及解析。

浅谈高中数学总复习策略

贵州省 2013 年实行新课标以来,这对基层教师来说是一种挑战。要提高教育教学质量,适应社会的发展,需要全校的师生及家长共同努力,不断在教学实践中认真总结,从而寻找新的教学方法。高中数学总复习分为两个部分、两个阶段、一条主线、和一个前提条件进行教学。

谈谈多媒体教材评估

一、教育评估的由来什么是评估?目前似乎很难给出一个大家公认的比较准确的定义.初始时期的评估是依靠演绎推理来实现的,我们如果单从文字本身的意思来理解,评估就是评价和预测.从本世纪六十年代开始的一系列评估实践和研究,其主要内容不外乎评价和预测这两种研究活动,只是各自的出发点和关注点不同,但其最终的目的却是完全相同的,即参与决策.虽然目前有关评估方面的理论研究比较多,但如果只根据某种实践来给评估下定义,显然是不确切的.根据我们目前所要从事的多媒体教材评估的实际工作。