人教版高中化学教科书“引导学生总结”功能模块的评价研究

教科书通过引导学生总结可以明确主要知识内容,突出知识发展主线,凸显化学学科所包含的内在逻辑和思想方法,为学生知识学习与能力提升创设平台。以2019版人教版高中化学教科书为研究对象,以"引导学生总结"功能模块为切入点,设计评价工具并应用该工具分析化学教科书"引导学生总结"的特点与问题,为其设计提供参考。

互动式教学中学生参与的一种模式——“自主性引导教学法”的实践体会

“自主性引导”教学法是教师引导和学生自主学习相结合的学习方法。该教学法倡导师生互动．老师通过有计划、有目的的准备．从基础知识结构的掌握、解题技巧的培养到研究和创新能力的开发，对学生学习进行系统指导，以达到教学互动，共同提高的目的。

邓小平理论教学讨论课的三要三不要

讨论课有可能改变政治理论理论讲授方式的单调、枯燥、沉闷气氛，有利于邓小平理论真正进入大学生的头脑。为了让这种可能性转化为实效，教师一要选好论题、不要泛泛而谈；二要平等互动交流、不要居高临下；三要总结引导、不要不了了之。

走股份制开发农业之路

结合学习十五大报告,回顾我县股份合作制开发农业的实践经验,我觉得农业股份合作制的路子走对了,前景很光明。股份制源于农民的意愿和创造武义是率先在全省推行股份合作制开发农业的县。当然这并不是说武义的领导特别有超前意识,特别有先见之明。其实。武义的股份合作制开发农业也是源于农民的意愿和创造,县委、县政府及时总结引导才推开的。股份合作制开发农业第一个吃螃蟹的是武阳镇南丰村的农民顾能显。1991年1月,当时的种粮大户顾能显,把目光转向了本村的一个荒丘。

小学劳动课教学初探

小学劳动课教学初探崔永庆，王维斌劳动课的课堂教学是劳动教育的主渠道，教学任务要通过课堂教学的形式来完成。而劳动课的课堂教学有其独特的规律，不同于其它学科的教学。几年来，我们针对劳动课的课型、课堂教学结构、教学原则及教学方法等几个问题，进行了初步探讨。...

轻松的背后——从《周末沙龙》看电视谈话节目

中央电视台《实话实说》栏目的出现,标志着中国电视有了纯粹的谈话节目。在其成功的示范效应下,全国各省级电视台也竞相推出了类似《实话实话》的谈话节目,从而形成了电视荧屏的谈话热。

体现数学化理念的高中数学学案设计

统筹、思考"数学化"和"提出问题"这两个问题的学案设计能引领学生进行有效的"课堂对话",帮助教师构建体现"数学化"思想的教学模式,真正实现"数学化"的教学并取得余音绕梁的效果.

高中物理自主课堂模式实施效果分析

随着社会的发展,社会对于综合性人才的需求越来越大,人力资源的重要性也逐渐引起教育者们的重视。通过引导学生培养自主学习的良好习惯,提高学生学习的积极主动性,鼓励学生能够全程参与到课堂学习的交流中,在课堂实践过程中不断培养高中生主动学习的习惯,促使高中生能够主动对物理课堂知识进行学习和理解,同步提高教师的教学水平。

浅论“引导——总结——创新”教学模式在篮球战术教学中的应用

本文通过理论分析和教学实验,论证了"引导——总结——创新"教学模式的优越性。此教学模式能充分发挥学生的主观能动性。全面提高了学生实践运用能力,促进了师生的双向互动,更有利于提高教学质量。

在化学教学中如何提高学生参与学习的能力

本文对在课改中遇到“学生不知道怎样去学习”的问题提出了:要教给学生学习方法,提高学生参与学习的能力,使每一个学生有本领参与到自主学习和小组合作学习中来的四种做法,即指导学生阅读、启发学生思考、组织学生探究、引导学生总结。