实时性护理记录与总结式护理记录内涵缺陷比较

目的比较实时性护理记录和总结性护理记录内涵的缺陷情况。方法分别抽查实时性护理记录和总结式护理记录病历390份，比较两组护理记录书写在及时性、准确性、真实性、连贯性、内容不重复方面存在的问题。结果实时性护理记录缺陷病历的发生率低于总结性护理记录缺陷病历的发生率（P〈0．01）；实时性护理记录内涵在书写欠及时、欠准确、欠真实、欠连贯、记录内容重复方面存在的问题明显少于总结性护理记录（P〈0．05）。结论实时性护理记录书写方式减少护理记录内涵缺陷的发生率，提高护理记录内涵的质量方面优于总结性护理记录书写方式。

计算机类书稿图书编辑加工的步骤探究

图书编辑的工作就是将齐、清、定的书稿加工成符合政治性、科学性、统一性和规范性原则的图书。计算机类书稿不仅具有一般科技类图书的特点,也有其特殊性,比如书稿中有计算机类软件的操作描述,以及程序语言设计类书稿中有大量代码等。文章基于作者自身工作内容和工作经验,对计算机类书稿的加工步骤进行分析总结,旨在提升工作效率和为同仁提供一点参考和借鉴。文章将计算机类书稿的加工分为四个步骤,分别是全书速览、精细加工、检查遗漏、总结记录。全书速览是编辑站在全局的角度,快速浏览书稿,了解书稿的结构梗概、层次体例、图表编号方式、作者的写作风格和表达方式等内容,以形成书稿的加工方案和加工原则。精细加工是编辑基于加工方案和加工原则,本着匠心精神,即认真、负责的态度,仔细审读并逐一解决书稿中的问题,同时编辑还可以利用计算机提升加工效率和计算机类书稿质量。检查遗漏是编辑再次站在全局的角度审读书稿,对书稿中遗留的问题进行查漏补缺。总结记录是一个积累沉淀并反思的过程,记录的内容包括:精细加工过程中新查阅掌握的编辑出版知识点、疑惑与心得体会,各审读阶段反馈的意见,出版流程中遇到的流程问题以及优化流程的相关思考,与各部门交流沟通问题等。通过这四个步骤系统地加工计算机类书稿,可较好地保证书稿的质量,进而提升编辑自身的专业素养和职业能力。

历史学科的第二轮复习

历史学科第二轮复习的目的是什么？主要是通过专题复习与训练,起到触类旁通,总结规律和方法的功效;加强与第一轮复习的联系,增强学生关于知识点之间的联系能力;设计与高考相适应的练习题,培养学生知识迁移能力和解决实际问题的能力。

历史教学反思策略研究

教学反思,是教师在教学实践中,批判地考察自我的主体行为表现及其行为依据,从而努力提升教学实践的合理性,提高教学效能的过程。