科学探究研讨反馈四策略

科学探究活动后的研讨反馈,是科学教学的重要环节。通过梳理探究活动中观察到的现象与产生的问题,通过生生、师生之间的交流、补充、质疑,引导学生构建正确的科学概念,是培养学生综合科学素养的有效途径。文中从＂营造民主和谐氛围＂、＂拓展实验内涵＂、＂选择恰当反馈形式＂、＂组织有结构性的反馈＂四个方面阐述了科学探究活动研讨反馈策略,旨在有效提高科学探究活动研讨反馈效率。

摆脱“冒名综合征”

将失败归于自己能力不足,将成功归于外部环境;不具有足够的自信心,无法正确接纳、认可自己。 职场中不乏佼佼者,然而他们中很多人脸上却写满低落,夜夜焦虑难眠,认为自己一无所成,所取得的成就不过是侥幸。他们虽然优秀,却总是妄自菲薄,难以客观正确地看待自己,这是他们内心的“冒名综合征”.

浅谈在物理教学中如何激发学生的学习兴趣

兴趣是个体积极探究某种事物或进行某种活动,并在其中产生积极情绪体验的心理倾向,也是人成才的起点。而学习兴趣是指学生对学习活动产生的心理上的爱好和追求的倾向。一旦学生对学习发生兴趣,就会充分发挥自己的积极性和主动性,就会在学习中产生刻苦钻研、勇于拼搏的强大动力。因而成功的真正秘诀是兴趣,兴趣是最好的教师,针对如何运用好这位好老师,本人结合本校物理教学的实际环境和多年物理教学的经验,就在如何运用好物理实验、情境创设、幽默的教学语言、恰当的反馈和激励手段等几个方面,对培养和激发学生的学习兴趣。在教学中做出了一些大胆的尝试。