面子观视角下的大学英语课堂恶性沉默的隐性因素探析

以Brown&Levinson的面子观为理论基础,通过调查问卷的方式收集数据,从面子意识、权势距离、社会性别角色等各隐性因素对大学英语课堂恶性沉默现象进行实证研究。文章发现,目前的大学英语课堂沉默情况尚处于较严重的状况。各隐性因素在课堂教学中影响较大,造成了外语课堂中学生的面子行为受到一定程度的威胁,影响课堂师生言语互动的展开,作为建构互动性英语课堂教学活动的关键因素,应给予重视。

大学英语课堂恶性沉默的隐性因素与人本主义教学

用问卷调查方式收集数据,论文从面子意识、权势距离和社会性别角色等方面分析了大学英语课堂恶性沉默现象的隐性因素。研究发现,各隐性因素在课堂教学中影响较大。在此基础上,依据人本主义教学理论,从学生情感、教学组织形式、教师提问策略和学生自我修正能力等方面提出对策以改善课堂恶性沉默现象。

讨论式教学中课堂恶性沉默的形成原因及其对策

在新的课堂教学模式中,讨论式教学法已被广泛运用.课堂讨论往往因学生沉默而效果不佳.课堂恶性沉默有教师和学生方面存在的原因,转变教学观念,运用科学的策略打破课堂恶性沉默对于提高课堂教学质量具有现实意义.

略论课堂恶性沉默的原因及对策

传统的教学模式已逐渐不适应现代教育的需要，讨论式教学在思想品德课教学中已被许多教师所运用。但由于多种因素的影响，讨论课上经常出现恶性沉默现象，需要引起我们的注意。