用悖论原理,激活教学设计的张力

所谓悖论原理,就是事物存在对立面,在一定情况下,我们要尊重它的对立统一,才能全面认识它,就像电池正负两极同体才能形成电流、磁铁南北两极同体才能形成固定的磁场一样。悖论原理不仅对认识自我的复杂性以及自我的潜能具有指导意义,在把握课堂教学环节的教学空间设计中,悖论原理也起着指导作用。

帕尔默教学思想初探

帕克·帕尔默认为课堂的中心是主体,即共同体中心的伟大事物。他认为,教育的目的是认识自己,真正好的教学来自于教师的自身认同与自身完整。教学过程的本质就是教学空间中的六对悖论。当教师真正走入教学空间,要能够不被拉向其中一极,保持自己站在对立面的交汇点上,从中获得和谐,也使教育的境界臻于美善。