悟“道”修“术”——教师教学研究能力的养成

教学研究能力是教师职业技能的重要内涵,也是教师将教学理念、教育理论转化为教学行为的重要抓手。教学研究能力的养成既需要在长期的教学实践中参悟教学研究的方向、思路、发展与得失,也需要在具体的教学研究过程中修习“为何做”“做什么”“怎么做”和“能做好”等实战技巧。内悟教学研究潜移默化之道,外修教学研究立竿见影之术。教师得以借助教学研究活动不断进化,提升自我。

悟“道”传“道”:新时代班主任的育人使命

深刻领悟高品质的育人之“道”,是新时代赋予班主任的崇高育人使命。高品质的育人之“道”既指向班主任自身品质的修养,也指向班主任对学生的育人效果。关于班主任自身品质的修养,需要借助古今中外圣贤的教育智慧。培养博大崇高的情怀,并且保持一以贯之的育人者初心。在将育人之“道”输出时,既要有智慧的输出方式,更要有实干的育人精神,这样才能担负起“塑造灵魂、塑造生命、塑造新人”的教育使命。

“言志”“缘情”两相美--许峰《咏物悟道100首》读札

许峰《咏物悟道100首》,承继我国“诗言志”与“诗缘情”之两大传统,遵循“文章合为时而著,歌诗合为事而作”的文学主张,本着“风声雨声读书声声声入耳,家事国事天下事事事关心”的文化自觉与家国情怀,以其情理皆佳的真诚抒发、美刺俱擅的爱憎立场、比兴兼善的表现手法、画论相谐的人文关怀,向社会倾情奉献了一部接地气、内容丰、启迪广、文风正的思想有高度、哲理有深度、情感有温度、胸襟有气度的诗歌杰作,委实是新时期旧体诗创作园地含露绽放的一株别具神韵与风采的奇葩,也是一部老少咸宜、官民皆适的不可多得的诗教读本。

山外看山:数学教学的三重境界

数学教学有三重境界,即看山只是山、看山不是山、看山还是山,这三重境界也是一名优秀教师经历炼“技”、达“术”、悟“道”的转变和提升过程。结合观摩初中教师高级职称评审的思考,提出看山只是山是建构,看山不是山是解构,看山还是山是重构的观点,这三重境界的跃升是教学智慧和思想走向成熟的一个必然过程,需要在教学实践中不断积淀锤炼。