改在家常课:小学语文悟学课堂的架构与实施

如何打造高质量的家常课,落实新课标理念,是当前亟需解决的一大问题。架构与实施“四层级·四闭环”悟学课堂,变革学与教的方式,探索与新课标理念相匹配的家常课助力新理念落地。通过大单元解读、大目标统领、大任务驱动和大情境创设,研制悟学链,明晰学习任务;“四改”理念,促教学转型,立课立人。在本源处理解学习,打造我心在学、学贵心悟,指向素养、指向系统、指向深度的学为中心的悟学课堂范式,是对高质量教育的有力回应。

巧用“悟学”课模,打造初中英语高效课堂

从支教的初中英语教学现状出发,结合具体课例,探索利用“悟学”课模改进初中英语教学的策略,提出教师应巧用“悟学”课模,打造高效课堂,即小组合作,有效预学;循序渐进,合作导学;当堂巩固,悟在其中;巧用课模,积极备战;推广课模,共同提高。

我国传统“悟学”教学思想管窥

我国有悠久的悟学教学思想,但并没有形成完整的理论体系,更多是在经验基础上的心得,大多散见于语录和著作当中,其中,富有代表性的有:孔子的“不愤不启,不悱不发”,陶渊明的“每有会意”,朱熹的“自得自悟”,张载的“学贵心悟”等。“悟学”思想始终笼着一层神秘的面纱,而现当代心理学的一些研究成果对于科学地揭示“悟学”思想开辟了新的途径。“悟”的内容和方式有多样性,“悟学”思想对于当前的语文教学有很强的启发意义。

思品(道德与法治)“悟学课堂”的实践与探索

思品(道德与法治)教学的基本任务在于培养未成年人——初中生的道德与法治素养,而非道德与法治知识的简单认知。依据思品(道德与法治)课程的本质属性打造"悟学课堂",主张教学过程的"捂—焐—悟—晤"逐级升华:注重学习过程中的思维加工和意义理解,注重学习的过程履历及情感体验,注重学习成果的积极展示,反对急功近利地灌输教学。

探寻初中语文“悟学”课堂的密码——初中语文《本命年的回想》教学反思

＂悟学＂课堂,即＂学＂为主体,学致＂悟＂境的课堂。＂悟学＂就要告别灌输,去点燃＂学＂的火焰。对于学生来说就是要练＂悟＂功,对于老师来说就是要练＂点＂功。预学初悟是前提,＂点火＂欲速则不达;导学促悟靠慧眼,思维碰撞＂焰＂自燃;悟学入境需拓展,生活熔炉＂炼＂语文。

悟学式教学在高中语文教学中的探索

悟学式教学作为-种新型的教学方式与理念,改变了传统的语文教师对课文进行讲解与分析的模式,让学生充分发 挥其主体地位与主观能动性,并且结合自身的认知能力、知识储备和生活阅历等方面,对课文进行深入理解与感悟,让学生感悟到 文章的美和生命中的真谛,进而使语文课堂教学变得更加富有生命力和诗意.

初中数学导学、自学、互学、悟学的合作学习探讨

文章探讨从导学、自学、互学悟学的合作学习中如何激发学生的学习兴趣,引导自主探究,发挥团队智慧,深化课堂主题,从而为更好地锻炼学生的数学思维,发展其数学能力,发挥合作教学模式的效力提供指导。

悟学课堂:一种思维型数学教学文化

所谓"学习"就是同教科书(或是客观世界)的相遇与对话,同教室里的伙伴们的相遇与对话,同自己的相遇与对话。"数学教学文化"是指师生围绕数学课程在教与学的互动中构建的关于"教与学"的价值体系及行为方式,相对于传统的"记忆型教学文化"而言,"思维型教学文化"理念下的教师不是照本宣科,当教材的"传声筒",学生也不是被动地接受数学概念、公式、法则等数学知识,教师和学生要带着批判的眼光,运用批判性思维,在课堂系统中进行各种有意义的创新和探究性学习,开展形式灵活的数学活动,并且能从中体会到学习和创造的乐趣。

核心素养与悟学式解决问题能力的探究

根据问卷调查,发现了学生对数学解决问题的兴趣低下、解决数学问题能力弱化的现象,我申报了关于核心素养与悟学式解决问题能力的探究这一课题进行研究。就如何培养学生数学素养、构建高效课堂,以崭新的教学理念和有意义学习理论为基础,提出“以学定教以悟为根”的“三段五步悟学式教学方法”,在课题研究实践中验证其运作的可行性和有效性。研究证明,“三段五步悟学式教学法”的核心是以生为本,原则即以悟为根;三段五步悟学式学法是指:课前预学—课始悟学—交流汇报—解决问题—反思提高,由课前、课中到课后的五个步骤。核心素养与悟学式解决问题能力这一课题研究,让学生通过课前预学,课中交流、碰撞,课后的巩固提升,对知识的脉络理解越来越深刻,学习积极性越来越高涨,也使每一个学生喜欢上数学、掌握数学问题解决的办法,有效地激发了学生学习数学的兴趣。

基于悟学理念的初中理科“高效作业”实施策略研究——“初高中衔接数学暑期作业设计”初探

本文基于新课改的＂悟学＂理念,揭示了初高中衔接在暑期作业环节存在的现实弊端,并就达成＂高效＂作业提出了具体策略,即借助电子书包,进行网络互动;借助课题研究,构建＂三三＂模式.

悟学思考与研究

高校应当建立悟学这一新的学科,这既是时代发展与人们成长成才的需要,也是优秀传统文化与现代文明结合的需要。所谓悟学,是关于悟的活动的学说,主要是悟性的研究以及如何提升人们悟性的学问。虽然每个人都有悟性,但是通过悟来指导现实生活的能力却是后天学习、训练得来的。我们要深刻认识悟学研究的重要性、必要性和紧迫性,积极研究和探讨悟学尤其是提高悟性的方法和途径。

“悟学理念”的探索与思考

学习理念是人们对学习观念的坚定信仰,它直接指导着学习者的学习行为和态度,决定着学习的广度、深度、活度、巧度和乐度。文章阐述了"悟学理念"的主要内容、主要观点和实践意义。"悟学理念"是一种终身教育的理念,是一种终身学习的理念,是一种直接运用到教学的终身发展的理念。"悟学理念"对全面推进素质教育和构建学习型社会,有着重要的理论价值和实践意义。

“预学、导学、悟学”,打造高效课堂

姚校长布置我校全体教职员工看经典思教学。我借到的书是《优秀教师必备的20种素养》,此书以“人生教育”为主题,从教育教学的工作目标出发,概述了新时代教师必备的20种素养,不能不说作者观点鲜明,与时俱进,对教师的自我发展和提高指明了方向。作为一线教师,评价其优不优秀的一个重要的依据就是他的学科教学质量的好坏,如何在较短的时间里让一个年轻的教师上出一节高质量的课在此书中没有提及,却是一线教师最关心和头疼的事。

实施导学与悟学 培养创新能力——基于计算机课堂教法的探索与实践

导学与悟学的有效实施是培养学生创新能力的关键,本文分别从"设立知识和问题的情境、分组合作研讨"三个方面探讨了在计算机课堂教学中实施导学与悟学、培养创新能力的过程。

生为圆心学为半径 悟学式教学圈圈摇曳

课堂教学,要以学生为中心,学情为半径,把学习的舞台交还学生,教师精心设计打造一个个大大小小的悟学式圆圈,在数学教学过程中摇曳生辉,以达到让学生成为乐学数学、学会数学、会学数学的能动主体的目标。

美术课中实践“悟学”

美术教学是一个对美术的感悟过程,只有通过感悟才能感受到美术的"美",所以要"悟"才能学入。悟就是"感悟",悟学式教学法在课堂实施中重"感"和"悟","悟学式"理念与新课程改革理念的最终都是培养学生自学能力、实践能力、创新能力和发展能力。

高中语文“悟学式教学”实践与探索

在新课程改革的不断深入中,高中语文课程的学习更加强调学生的主体性和语文核心素养的提高,更倾向于让学生自主领悟式的生本课堂,而"悟学式教学"就符合这种教学理念。为此,本文就简单探析了"悟学式教学"在高中语文课堂教学中的实践与探索,以期为广大一线教师提供一些借鉴。

活学 悟学 研学:初中物理教学“思维提质”策略

物理思维强调的不是问题的结果,而是物理探究的过程。物理教师要致力于思维过程的教学。利用信息技术消除思维障碍,利用生活情境提高思维深刻性、灵活性,利用小组合作诱发创新思维,从而发展学生良好的思维品质。

形象化教学助推“悟学”能力的提升——美术创新课例《站起来的画》解析

形象化教学的有效实施是提高学生"悟学"能力的关键。文章从刺激学生感悟体验、促进学生审美解读、引导学生直观发现、催化学生情感提升四个方面阐述教师在美术课堂教学中如何有效实施形象化教学,提升学生"悟学"的能力。

“悟学式教学法”在信息技术教学中的运用

上好信息技术课，对于培养学生的科学、创新精神和社会实践能力都具有重要的意义。我校教师李丽霞运用“悟学式教学法”执教四年级《多彩的艺术字》一课，参加2010年第十一届“长城杯”全区中小学信息技术与学科整合观摩课展示活动荣获信息技术现场赛课一等奖。