读文·品言·悟美——初中语文教学中文言文教学的策略研究

文言文是我们民族文化的精髓,我们的教学应该体现文言文经典之美。针对当前文言文教学中存在着缺少美的阅读期待和美的阅读体验这一现象,本文就"读文——匠心拔节,别有洞天""品言——咬文嚼字,曲径通幽""悟美——体悟内涵,润物无声"三个方面,从实践中努力探求文言文的经典价值,从而让学生获得知识的积累和文化的熏陶,最终实现文言文教学的敞亮、高效。

古诗教学中诵读与悟美的融合——古诗《黄鹤楼送孟浩然之广陵》教学一得

古诗是古典文学的精华,也是阅读教学的重要组成部分.然而,在传统的古诗教学过程中,学生学得无味,教师教得无效.学生无从体悟古诗教学中语言文学的魅力.要想提高古诗教学的有效性,必须重视古诗教学中的诵读与感悟.以人民教育出版社四年级语文教材《黄鹤楼送孟浩然之广陵》为例,浅谈古诗教学中的诵读与悟美的融合.

悟美,语文教学的主旋律

中学语文课程标准指出：在教学过程中，努力开拓学生的视野，注重培养创新精神，提高文化品位和审美情趣，发展健康个性，逐步形成健全人格。这就是说语文教师的每一堂课，应该带给学生高尚美好的情感熏陶，要将知识传授，美感教育和情感教育结合起来，使学生融入作品的氛围。进入作者的情感世界。在教师的引导点拨下，使学生进发积极向上．热爱自然、热爱人生和热爱社会的情感。语文教材体现着各自不同的美的主题，打开语文教科书，即是开启美的大门。

文言文教学:培趣·启情·悟美

要改变文言文教学的现状,提高文言文教学效率,让学生真正喜欢文言文,教师在教学中要运用多种形式激发学生对文言文的兴趣,借助朗读启发学生情感,在问题探究中让学生感悟到文言文的魅力。

塑型悟美：以惠山泥人培育传统文化素养

惠山泥人"彩塑"民间工艺走进课堂的目的是让学生"塑型悟美",传承无锡本土非遗文化,延续无锡民间美术的精神文化,以惠山泥人培育儿童的传统文化素养.

植根传统文化,读中思美,行中悟美

美育的目的,是以美育人,以文化人,提高学生的审美能力与人文素养,让学生成为善于发现美,有包容心,注重生活的品位和细节,能够给他人带来美的感受的人。新时代的美育要扎根中华大地,凸显中国特色冲国几千年的历史,沉淀了许多优秀的传统文化,为学校美育提供了文化滋养。近年来,我们开展了一系列探索与实践,植根中华优秀传统文化,结合本土文化,依托多元活动,用传统文学经典浸润学生的人生,让阅读成就美育,取得了良好效果。

静能悟美

我看到了母亲眼角新增的皱纹,看到了鸟儿在叶间嬉笑的足迹,看到了街角的子盛开,也看到了那老者藏在眼镜后的带着淡淡忧伤的微笑。又是平凡忙碌的一天。从眼开始,人群仿佛就被一双无形的手猛推着前行。太阳已挂在天边摇摇欲坠,我背着厚重的书包在人群中起起浮浮,如同一粒空气中漂浮的尘埃,脑中满是今天老师布置的课后写作,心中烦闷,更是毫无提笔欲望,所有的灵感也淹没在这日复一日的浮躁中……

细节细品 悟美悟道——指向“理解”的《溜索》教学

一、指向“理解”的教学环节1.问题导入,总览情节。小说通常以情节为主线展开人物画卷,从而艺术地反映生活面貌。而情节的实质是矛盾冲突的产生和发展。在《溜索》教学中,我首先请学生思考:这群马帮汉子为什么要过溜索、渡怒江?横亘在他们面前的困难是什么?由此产生的矛盾冲突是什么?学生自然把思维聚焦到马帮汉子为了生存,不得不面对“夺命溜索”与“走马怒江”的选择。这实际就是“历险”与“生存”的矛盾,进而引申到“人与自然”相互博弈的命题上来,从而引导学生体会马帮汉子身上的勇敢质朴的生命伟力。

赏美 悟美 创美——以一道成都市中考数学试题为例

《义务教育数学课程标准(2011年版)》明确提出要引导学生感悟数学的审美价值.在"五育并举"的背景下探索"融合美育",通过"赏美"、"悟美"、"创生美"三级路径来开展几何教学,以发挥数学的审美育人功能,激发学生探究数学的乐趣,培养学生探索精神和创新意识.本文以2021年四川省成都市中考数学第27题为例,通过"一题一课"的形式开展"融合美育"为主线的整体设计,在鲜活的数学思考、问题解决和探究活动中,引导学生欣赏数学美、感悟数学美.

形象:语文教学培养学生审美素养的切入点

形象是美的载体,凝聚着作者的审美理想和审美情趣,反映着社会的价值追求,能够给人带来精神的愉悦和快感。在语文教学中,形象是培养学生审美欣赏能力和审美创造能力的重要切入点。感受形象、品悟形象、再造形象和升华形象的过程就是学生感受美、品悟美、再造美和升华美的过程。

浅谈“朗读”在语文教学活动中的作用

＂朗读＂,是指用清晰响亮的标准语音有感情地读出文章。它不仅是一项活动,更是一门艺术,是语文教学活动中不可或缺、也不容忽视的环节。我们广大的语文教师应该不断加强学生的日常＂朗读＂训练,使其在语文教学中发挥重要的作用。

提高学生音乐鉴赏能力“三部曲”

音乐是人类精神生活的有机组成部分。提高学生的音乐鉴赏能力，是音乐教学的一项重要任务。那么，在音乐教学中，教师该如何让学生感受音乐之美，进而提高他们的音乐鉴赏能力呢？

散文教学品析

把握散文这种文体的特点，品析如何在教学中作为重点来探究，难点来突破。

在古诗词教学中探索“以美育人”的实践

将核心素养导向与"以美育人"的要求结合起来,对应实施诗、词、曲教学,从"创设情境,实中悟美""着眼整体,景中探情""走向深入,谐中取意"三个方面可达到理想的美育效果,实现理想教学目标。

论算法教学策略的四个层次

算法很重要,但算法难教是学界公认的事实。首先,文章从一般的方法层面来探讨算法如何教的问题,将算法教学策略分为知、用、效、美四个层次,分别对应化难为易、学以致用、趣用并举、悟算法美四个指导思想。“知”是第一层次,主要解决算法教学入门难的问题,可采用直观教学、情境教学等策略;“用”是第二层次,主要解决算法知识如何用的问题,可采用基于问题的教学、案例教学以及面向算法竞赛的教学等策略;“效”是第三层次,主要解决算法教学如何做到趣味性和实用性并重的问题,主要采用人工智能游戏教学;“美”是第四层次,主要解决算法教学的美学价值如何实现的问题,可采用启发式教学、体验式教学和讨论式教学等策略。其次,根据四个层级的关系构建了算法教学策略的双螺旋层次模型。最后,就高校算法类通识课教学提出了策略选用:通权达变;目标达成:循序渐进;教学能力:术道兼修;智慧养成:一以贯之四条建议。