护士患者安全文化认知及专业实践环境调查分析

目的了解护士对患者安全文化的认知及专业实践环境状况,分析影响因素,为改进护理工作环境和加强患者安全文化建设提供参考。方法汉化患者安全文化量表及专业实践环境量表,对744名临床护士进行问卷调查。结果患者安全文化认知12个维度条目均分(3.27±0.54)^(4.52±0.37)分,同意率72.93%,得分最高和最低的维度分别为对错误的非惩罚反应、人员配置;专业实践环境8个维度条目均分(2.34±0.62)^(3.25±0.45)分;护理实践环境、护士工作满意度及护士职称是患者安全文化认知的影响因素(P<0.05,P<0.01)。结论护理实践环境得分越高、工作满意度及职称越高的护士患者安全文化认知越好。

某三甲医院实习护士对患者安全文化认知的现状研究

有针对性的分析和探究某三甲医院实习护士对患者安全文化认知的现状,以此为依据进一步提升实习护士对患者安全文化认知水平。方法:采取问卷调查的方式,针对某三甲医院的100名实习护士请相对应的调查和研究,所涉及的调查研究内容主要包括实习护士对于患者的安全文化认知现状等相关内容,针对相关的分数、条目得分以及同意率等进行相对应的分析和总结。

ICU护士对患者安全文化认知现状及影响因素调查

目的:了解ICU护士的患者安全文化认知现状及影响因素。方法:采用便利抽样方法,利用描述性、t检验、x2检验、单因素方差分析及多元回归的方法。于2014年07月~12月对吉林省6所三甲和4所二甲医院共335名护士进行问卷调查。结果:吉林省ICU护士的患者安全文化认知处于中等以上水平。上级重视维度得分最高;心理安全维度得分最低;在婚姻、科室种类、ICU培训、专科证书、任职方式、医院级别方面有统计学差异。护士的患者安全认知受科室种类、培训方式、培训时间、任职方式等因素影响。结论:吉林省ICU护士的患者安全文化认知处于中等以上水平,其影响因素包括科室种类、培训方式、培训时间、任职方式等。

基于SHEL模式的护理安全教学查房在提高实习生患者安全文化认知水平中的应用

目的研究基于SHEL模式的护理安全教学查房对妇科实习生患者安全文化认知水平的影响。方法选择德阳市人民医院2020年7月—2021年4月在妇科实习的护生60名作为研究对象,护生按照护理部安排每月进行临床科室轮转一次,此期间在妇科轮转的奇数批次实习生30名作为对照组,采用传统护理安全教学查房模式;偶数批次实习生30名作为观察组,采用基于SHEL模式的护理教学查房模式。比较2组实习护生患者安全文化认知水平、护理不良事件和投诉事件发生率。结果观察组护生患者安全文化认知水平高于对照组,护理不良事件和投诉事件发生率明显低于对照组,差异均有统计学意义(P<0.05)。结论基于SHEL模式的护理安全教学查房在实习护生中的应用,有助于提高其对临床工作中护理安全的认识,降低护理差错事件发生,从而保障患者安全。

二级甲等医院护士核心能力与患者安全文化认知现状及相关性研究

目的 了解二甲医院护士核心能力与患者安全文化认知的现状,分析核心能力与患者安全文化认知的相关性,为提高护士核心能力以及患者安全文化认知提出建议.方法 采用非概率抽样的方便抽样法,于2016年8—9月选取湖南省6所二甲综合医院的342名护士为调查对象,采用一般资料问卷、注册护士核心能力量表和医院患者安全文化认知测评量表进行调查.结果 342名二级甲等医院护士核心能力条目均分为（2.51±0.69）分,处于中等水平;护士患者安全文化认知条目均分为（4.06±0.37）分,处于中等水平.护士核心能力总分与患者安全文化认知总分呈正相关（r=0.395,P〈0.01）.结论 医院应加强医疗组织氛围的建设,加强上下级与各医护之间的交流与合作,提高团队的协作能力,更好地提高护士的患者安全文化认知水平,减少不良事件的发生率,为患者提供更好更优质的护理服务.

ICU护士的患者安全文化认知现状及其影响因素研究

了解ICU护士的患者安全文化认知情况以及影响因素。方法:采用问卷调查法,对我院ICU科室的30名护士进行问卷调查。结果:我院ICU护士的患者安全文化认知处于中上水平,护士的患者安全认知受到自身文化水平、培训方式以及培训时间等多重因素的影响。结论:ICU护士的患者安全文化认知直接关系到了护理质量效果,在护理工作实施期间,必须要不断的提升护士的患者安全文化认知水平,保证其能够为患者提供更加优质的服务,以便更好的优化护理治疗效果。

SHEL模式下医疗安全教学与学生临床思维能力提升研究

目的:探索SHEL模式在医疗安全教学和提升学生临床思维能力的应用效果。方法:将46名大三全日制护理本科生随机分为观察组和对照组各23人。对照组按常规安全管理培训,观察组采用SHEL模式,从软件、硬件、环境和人员四个方面进行综合培训。比较两组学生的安全知识得分和患者满意度来评估培训效果。结果:观察组在护理内容、安全意识和生活细节得分显著高于对照组(P<0.01),患者满意度有显著提高(P<0.01)。结论:SHEL模式有效提升了学生的医疗安全知识和临床思维能力,增强了其安全意识,提高了其护理安全管理水平,从而增进了患者的满意度。