患者抢救情景模拟演练在新入职护士能力考核中的应用

探讨患者抢救情景模拟演练在新入职护士能力考核中的应用效果。方法:取新入职护士共130名,甲组应用常规技能考核模式,乙组应用患者抢救情景模拟演练技能考核模式,比较护士出科考核成绩及批判性思维能力。结果:和甲组比较,乙组新入职护士出科考核成绩较高、批判性思维能力较强,两组数据比较有意义(P<0.05)。结论:针对新入职护士,于能力考核过程中应用患者抢救情景模拟演练模式,可显著提高其出科考核成绩,还可强化批判性思维能力,可推广。

探讨情景模拟下模型演练带教法在呼吸科危重症抢救中的应用以及对提高抢救能力的影响

分析情景模拟下模型演练带教法在呼吸科危重症抢救中的应用效果。方法 从该院2023年3月至2024年3月选取60名实习生,分为两组,各30名,对照组(常规带教法),观察组(模型演练带教法),对比其实施效果。结果 观察组考核成绩高于对照组;实习生三方评价高于对照组;实习生满意度高于对照组;实习生综合能力高于对照组,P<0.05。结论 在呼吸科危重症抢救中实施模型演练带教法,能够促进学员综合实力的提升,具有显著的带教效果,可推广。

患者角色体验在手术体位摆放情景模拟演练培训中的应用

目的探讨患者角色体验在手术室护士手术体位摆放情景模拟演练中的培训效果。方法2012-2013年,南通大学第二附属医院手术室以各专科护理组为单位,加强对手术室护理人员7种常用手术体位摆放的培训。在循证资料的指导下,通过患者角色体验进行体位模拟训练,每专科组训练周期为1个月,并将训练内容进行全程摄像,制作成教学视频。训练之后,由培训组长对护理人员的体位摆放进行评分,并与培训前比较。结果模拟培训后,各专科组护理人员体位摆放评分均高于培训前,差异均有统计学意义(均P<0.05)。结论患者角色体验结合情景模拟演练能显著提高手术室护士体位摆放的能力,值得推广。

急救情景模拟演练对急诊护士抢救能力的作用评价

目的提高急诊护士应对突发急救事件的抢救能力,增强急救意识。方法采用急救情景模拟演练的方法,共组织15次60名急诊护士对急诊常见的急危重症抢救进行演练,并对不同层级护士的演练情况进行考核及评价。结果高年资护士急救演练考核项目得分及评价高于低年资护士(P<0.05);不同层级护士急救演练考核得分比较差异有统计学意义(P<0.05)。结论急救情景模拟演练可提高急诊护士的抢救能力,可加强急诊护士对突发急救事件的应对和处置能力。

情景模拟演练及翻转课堂提高急诊护士抢救能力的作用

情景模拟演练是通过设置一种逼真的工作场景或管理系统，让被训练者按照一定的工作要求，完成一项或一系列任务，从中锻炼或考察其某方面的工作能力和水平。

情景模拟演练在塞拉利昂医务人员转运埃博拉患者培训中的应用效果

目的探讨情景模拟演练在培训塞拉利昂医务人员转运埃博拉病毒病患者中的应用效果。方法通过在理论学习基础上的情景模拟演练培训,以患者转运为切入点,围绕转运过程中可能出现的问题,结合传染病临床护理规范与受训者实际,设计具体临床情景,并制订转运能力培训评价表评估培训效果。同时调查受训者的培训满意度及对培训内容实用性的认可度。结果塞拉利昂医务人员安全转运埃博拉病毒病患者的能力显著提升(P<0.01);满意度和实用性认可度分别为84.13%和87.30%。结论情景模拟演练可强化受训者传染病防护意识,提升其转运患者的综合能力,值得在传染性疾病的医护培训中推广应用。

急救模拟演练在提高重症监护室护士对危重患者抢救配合水平中的应用

目的探讨急救模拟演练在提高重症监护室(ICU)护士对危重患者抢救配合中的应用。方法由护士长和护理组长制定急救模拟演练案例和危重患者模拟抢救配合质量评分标准考核表,根据案例拍摄迎接新患者、危重患者床头交接、气管插管和心肺复苏等医护抢救配合的模拟抢救教学视频,科室护士以分组的形式进行一个月的演练培训,由护理部正副主任和内、外科总护士长担任评委进行现场考核。结果急救模拟演练比赛提高了护士综合急救能力,提高了护士对培训方式的认同度,提高了ICU医生对护士在危重患者抢救中的满意度。结论急救模拟演练比赛提高了护士综合急救能力和护士团队凝聚力的提高有积极意义,同时也反映出演练过程中存在的不足,找出了改进方向,为今后的培训工作和抢救工作提供了更有力的保障。

急救情景模拟演练对急诊护士抢救能力的作用评价

目的系统分析急救情景模拟演练,在具体组织开展的急诊护理技能培训工作过程中的应用价值。方法以2016年3—7月作为时间阶段背景,抽取来自该院各科室的60名护士作为研究对象,在运用基于急诊真实病例模拟背景之下,针对60名护士具体组织开展了急救情景模拟演练教学培训工作环节,并在基础上针对60名护士组织实施了急救模拟演练考核检验工作,并遵照全部护士实际具备的工作职称差异分组开展了急救模拟演练考核检验评分的统计学测算比较。结果 15名主管护师的急救模拟演练考核评分的平均测算值为(7.22±2.47)分,15名护师的急救模拟演练考核评分的平均测算值为(6.49±2.17)分,15名护士的急救模拟演练考核评分的平均测算值为(3.30±1.74)分,15名培训护士的急救模拟演练考核评分的平均测算值为(2.43±1.18)分,在针对具备不同职称的护士群体实际获取的急救模拟演练考核评分的平均测算值实施基于统计学应用软件背景之下的差异计算过程中,证实不同职称级别的护士在急救模拟演练考核评分的平均测算值获取水平层面均差异有统计学意义(P<0.05)。结论针对现有的临床各科室护士,在运用基于急诊真实病例模拟背景之下,针对60名护士具体组织开展急救情景模拟演练教学培训工作环节,能够较为稳定且有效地保障和支持各职称级别的临床护士,均能实现基于急诊护理工作技能层次的有效改善提升,切实保障和支持我国基础临床护理工作的组织开展水平不断改善优化,值得在临床医学实践过程中加以推广普及运用。

探讨情景模拟下模型演练带教法在呼吸科危重症抢救中的应用以及对提高抢救能力的影响

目的探究在情景模拟下呼吸科危重症抢救中的应用模型演练带教法对提高抢救能力的影响。方法筛选2018年1月—2020年1月该院呼吸科120名培训学员(包括进修生、规培生、实习生),随机分为观察组(60名,采取模型演练带教法带教模式)和对照组(60名,采取常规带教模式),比较两组培训学员的考核成绩、培训满意度、综合能力评价情况、3方面评价。结果①对比两组培训学员的考核成绩发现:观察组的理论知识、技能操作、定位配合和文书书写等考核成绩均显著高于对照组(P<0.05)。②对比两组培训满意度发现:观察组的课程内容、教学水平和教学管理满意度明显高于对照组(P<0.05)。③两组医生的综合能力评价情况对比发现:两组培训学员在培训前,各项综合能力对比,差异无统计学意义(P>0.05)。经培训后,观察组的个人素质、危重症抢救技能、重症患者抢救流程、抢救核心制度执行情况、医院感染预防控制、交流沟通、团队合作意识、急救物品用前用后处置、急救仪器设备操作使用、急救药品应用、急救措施落实、综合应用抢救能力等综合能力均显著优于对照组(P<0.05)。④对比两组三方面评价发现,观察组的医生评价、患者评价和患者家属评价均优于对照组(P<0.05)。结论在呼吸科危重症抢救中应用情景模拟下模型演练带教法,可有效提高培训学员呼吸科相关抢救技能,拓展与加强理论知识,提升培训满意度和各项综合能力,提高医、患、家属等三方面的评价,值得参考和应用。

情景模拟下模型演练带教法在呼吸科危重症抢救中的应用以及对提高抢救能力的影响

对情景模拟下模型演练带教法在呼吸科危重症抢救中的应用以及对提高抢救能力的影响情况实施探究。方法 本次研究当中选取了2018年3月至2020年12月时间段之内来我院的呼吸科当中进行了实习的61例护生作为主要的对象,将所有参与本次研究的实习护生随机性划分成为参照组(n31)和研究组(n30)。参照组当中实习护生实施传统教学方式进行抢救技能培训,研究组当中实习护生实施情景模拟下模型演练带教法进行抢救技能培训,对两组当中护生的成绩情况和各项能力情况进行对比。结果 研究组内护生的理论知识、技能操作、定位配合以及文书书写在内的考核成绩情况显著要高于参照组内护生,组间数据差异显著(P<0.05)。参照组中护生的自主学习能力、团队合作能力、综合思维能力、应急能力、交流沟通能力和操作水平的各项评分均比研究组中护生更低,组间数据差异显著(P<0.05)。结论 在对护生实施呼吸科危重症抢救教学期间,对其运用情景模拟下模型演练带教法可以大大提升护生的危重症抢救能力。

情景模拟演练教学对临床护生服务礼仪及沟通技巧的提高作用

目的 探讨情景模拟演练教学对提高临床实习护生服务礼仪、沟通技巧、抢救配合能力的应用.方法 选取2015年本院实习的60名护生,其中本科5名、大专55名,根据随机数字表法随机分为对照组及研究组,各30名.对照组传统带教;研究组情景模拟演练带教,具体选择3个项目（护生的服务礼仪、沟通技巧和抢救配合能力）实施研究,比较两组护生实习后的3项能力掌握情况.结果 研究组（情景模拟演练带教＋师带徒）护生在服务礼仪、沟通技巧和抢救配合能力评分分别为（93.56±7.15）分、（93.4±7.44）分、（94.81±8.67）分均明显高于对照组（传统带教）（83.36±8.00）分、（84.3±9.32）分、（89.83±7.82）分,研究组护理满意度100.0％显著高于对照组76.7％,差异均有统计学意义（均P＜0.05）.结论 情景模拟演练教学有助于提高临床护生服务礼仪及沟通技巧,还可提高患者护理满意度,值得在临床教学中广泛应用及推广.

情景模拟演练对提高手术护理人员急救知识和技能的效果分析

目的:探讨情景模拟演练对提高手术护理人员急救知识和技能的效果。方法:选取2020年11月—2021年2月我院112名手术护理人员,采用随机法分为对照组56人,观察组56人。对照组采用常规理论教学方式进行培训,观察组在对照组培训的基础上增加情景模拟演练进行培训。结果:观察组人员在专科应急理论知识、胸外心脏按压技术、除颤仪的使用的考核分数均高于对照组,差异具有统计学意义(P<0.05);观察组在除颤仪的取用时间和急救车药物的取用时间均短于对照组,差异具有统计学意义(P<0.05)。结论:情景模拟演练培训能够提高手术室护士专科应急理论知识水平、提高急救技能水平,从而提高手术的抢救成功率,降低患者的病死率。

患者角色体验在手术体位摆放情景模拟中的应用

目的探究在手术体位摆放情景模拟演练培训中患者角色体验的应用效果。方法选取医院手术室护理人员共20名作为研究对象,对常用的手术体位摆放进行相关的培训,以循证资料为基础,采取患者角色体验法对护理人员进行体位模拟训练,时间从2017年3月开始,训练时间为1个月,采取评分制评估护理人员体位摆放训练前后的结果及护理人员对该方法的满意度。结果培训后在侧卧位、膀胱截石位、侧俯卧位、颈过伸拉体位评分均高于培训前各指标评分,有统计学差异(P <0.05),培训后护理人员的满意度调查结果为100.00%,比培训前的满意度75.00%高,差异具有统计学意义(P<0.05)。结论在手术体位摆放情景模拟演练培训中,采取患者角色体验方式,可以提高护理人员体位摆放能力,取得显著的培训效果,应用价值高。

抢救模拟演练教学法在ICU低年资护士培训中的应用

ICU是专业医护人员将危重患者集中管理,应用现代化的医疗设施和先进的临床检测技术对患者进行严密的监护的场所。ICU患者往往病情危急、变化快,需要ICU护士有较强的应急抢救能力,包括快速识别、应变、抢救处理等,而低年资护士在实际工作中参与紧急抢救的机会极少,

输液室开展护患沟通情景模拟演练的设计及效果评价

为了提高输液室护患沟通的效果,提高护理服务质量,提高患者的满意度,构建和谐的护患关系,我们对患者在输液室的整个护理服务流程中的各个环节制定出情景模拟演练的目录,根据输液室实际的工作情景编写剧本,公开演出,评价情景模拟演练的效果。通过情景模拟演练,增强了输液室护士护患沟通的意识、技巧、方法,使护士的认可度大大提高,综合能力也得到了提高。

模型演练带教法提升妇产科医学生的抢救能力作用研究

目的探究情景模拟下模型演练带教法在妇产科医学生危重症抢救能力中的作用。方法随机抽调2017年1-12月我院妇产科实习生、转科本科生、研究生、高级助产士共51名作为研究对象。依据数字表法,将其随机分成观察组(26名)与对照组(25名)。对照组接受理论教学和模型演练,观察组接受情景模拟、模型演练以及理论教学,对两组的教学成果进行观察。结果观察组自主学习能力、团队合作能力、综合思维能力、应急能力、操作水平以及交流沟通能力方面评分高于对照组,差异具有统计学意义(P<0.05)。结论在妇产科教学中应用情景模拟和模型演练相结合的带教方法效果明显,能明显提高学员危重症抢救能力,对其未来进行临床实践有着促进性作用。

情景模拟在神经外科护士应急能力培训中的应用

情景模拟是指通过设置一种逼真的工作场景,由操作者按照一定的要求完成一系列操作,从中锻炼或考察其某方面的工作能力和水平,具有直观、形象、生动的特点。神经外科患者常病情急、危、重要求护士能够迅速进行应急处置。为提高护士的应急抢救水平,保证护理安全,我科结合本专科临床特点,组织全科护理人员学习抢救流程,组织模拟演练与考核,取得较好效果,现报道如下。

护理人员预防住院患者自杀的知信行现状及其影响因素

目的 调查综合医院护理人员对住院患者自杀预防的知信行现状,探讨其影响因素。方法 采用“护理人员对住院患者自杀预防知识-态度-行为调查问卷”对某三级甲等医院302名住院部护理人员进行住院患者自杀预防的知信行调查,采用单因素分析及多重线性回归分析进行影响因素分析。结果 护理人员对住院患者自杀预防知识38.04±7.17分、态度31.96±4.67分、行为47.60±12.38分。多重线性回归分析显示,是否经历患者自杀事件、是否参加过自杀预防培训、是否使用过自杀风险评估工具是知识的影响因素(P<0.05),是否参加过自杀预防培训、是否使用过心理测评量表是态度的影响因素(P<0.05),是否参加过自杀预防培训、是否使用过心理测评量表是行为的影响因素(P<0.05)。结论 护理人员对住院患者自杀预防知识、态度、行为均处于中等水平,管理者应组织基于知信行理论的自杀预防培训,在临床中逐渐普及自杀相关评估工具的使用,开展情景模拟演练,完善住院患者自杀预防管理体系,提升护理人员预防患者自杀能力水平,降低住院患者自杀的发生率。

定位协作抢救模式在心搏呼吸骤停患者模拟演练中的应用效果

《心肺复苏及心血管急救指南》中首次提出,高级生命支持培训需包含团队协作培训[1]。目前,中国各大医院的确是以团体形式开展工作,但在遇到突发的紧急状况,如抢救心搏呼吸骤停患者时,由于护理人员未受过专业团体培训,这种工作模式极易被打破[2]。现实中,参加抢救的护理人员分工往往不够明确,加之时间紧迫、患者危在旦夕,若没有良好的训练,医护人员难以做到相互合作、共同进退,导致组织抢救缺乏有序性,最终抢救时间延长,甚至是威胁患者生命[3]。因此,事先进行有效的团体协作抢救培训极为必要。

评《骨科患者快速康复全过程护理案例》 风险评估管理在急诊重症监护病房中的应用

危重症患者需要进行护理风险评估,当患者病情发生变化时,立即报告医师并协助处理。根据患者病情评估,密切监测与记录,给予相应的护理措施,并做好交接。在临床上需要定期实施检查、考核、评价和监管危重症患者护理风险评估工作,对考核结果定期分析,及时反馈,落实整改,以保证护理质量。对护理人员开展规范化培训,并进行情景模拟演练,以提高护理人员对工作的熟练度。