有计划的患者教育模式应用在糖尿病疾病中的效果分析

目的分析有计划的患者教育模式应用在糖尿病疾病中的效果。方法选取2020年1月—2021年6月山东颐养健康集团莱芜中心医院收治的100例糖尿病患者作为研究对象,按照入院的先后顺序分为对照组(入院前50例)和研究组(入院后50例),对照组应用传统患者教育模式,研究组应用有计划的患者教育模式。对比两组患者的自我管理技能评分、血糖值。结果护理后,研究组自我管理技能评分高于对照组,血糖值低于对照组,差异有统计学意义(P均<0.05)。结论应用有计划的患者教育模式进行护理的患者,其自我管理技能明显较好,血糖值稳定。

强直性脊柱炎患者与Chat GPT的对话实验:患者教育的新方式

医疗资源的紧张限制了强直性脊柱炎患者与临床医生交流的时间,需要为强直性脊柱炎患者的临床困扰寻找一种人工智能式的解决方案。模拟真实强直性脊柱炎患者与基于大型语言模型技术的聊天机器人ChatGPT进行对话,内容包括强直性脊柱炎患者所困扰的病因、症状、并发症、预后、治疗、用药、生活调理等方面。ChatGPT以其相当高的医疗水平,友善的交流态度,全面地回答了所设计的问题。将ChatGPT用于解答强直性脊柱炎患者临床问题是有效的,其能够完成患者教育的任务,缓解医疗资源的紧张。

手术室护理中的术前准备和患者教育

手术室护理的术前准备和患者教育是确保手术过程安全和顺利进行的重要环节。术前准备包括手术室设备和器械的准备、患者的身体准备和术前评估,以及手术室环境的消毒和准备。患者教育涵盖了手术的过程、注意事项、麻醉和镇痛措施等内容,旨在提高患者的手术理解和配合度。

授权在慢性疾病患者教育中的研究进展

患者教育一直被认为是慢性病治疗的重要部分。传统的教育模式主要以医学为中心、以依从性为导向,认为患者是医疗决策和处方的接受者,而专业人员则是能够为患者提供自我管理建议的专家,更强调患者的依从性和对专业人员的依赖[1]。因此。

患者教育项目对冠心病介入治疗患者药物应用及心血管事件的影响

目的探讨冠脉介入治疗后的患者接受教育项目对其药物依从性以及主要心血管不良事件的影响。方法将200例接受冠状动脉介入治疗的患者随机分为试验组(n=99)和对照组(n=101)。试验组在出院前接受60 m in的患者教育,而对照组不接受患者教育。比较两组患者出院1年后心血管药物应用情况以及包括心肌梗死、再次血运重建、再次住院和死亡等主要心血管不良事件的发生。结果对200例患者均完成随访。试验组应用他汀类、β受体阻滞剂等药物比率高于对照组(P均<0.05)。而且,试验组4种药物合用(合用阿司匹林、他汀类、β受体阻滞剂、血管紧张素转换酶抑制剂或血管紧张素受体拮抗剂)比率高于对照组(P<0.05)。1年后发生心肌梗死、再次血运重建、再次住院和死亡等主要心血管不良事件,两组无显著差异(P均>0.05)。结论患者教育能够改善冠脉介入治疗后患者对药物的依从性,但未影响患者主要不良心血管事件。

基于微信平台多媒体形式的延续护理在糖尿病患者教育中的应用

目的：利用微信平台这种多媒体形式,完善出院的糖尿病患者的延续护理工作,有针对性地为患者提供帮助,提高患者遵医行为,相关知识水平认知水平,自护能力和疾病控制程度,更好的为患者服务。方法：将80例糖尿病患者随机分为对照组和观察组,观察组患者出院后进行延续护理,对照组不进行延续护理,只给予常规护理,1年后收集患者在疾病有关知识掌握情况,自护能力,疾病控制程度等资料进行比较。结果：延续护理组在疾病有关知识掌握情况,自护能力,疾病控制均明显优于常规护理组。两者比较差异有统计学意义（P〈0．01）。结论：延续护理有效提高出院糖尿病患者的认知水平,自护能力,改善临床症状,提高生活质量。

妇科内分泌科门诊开展药学咨询和患者教育的必要性

目的阐述妇科内分泌科门诊开展药学咨询和患者教育的必要性。方法对2010年10月至2011年2月妇科内分泌科药学咨询和患者教育记录进行统计分析。结果用药咨询和患者教育达199人次,其中对药物用法用量的咨询和教育居多,占45.23%;其次依次为不良反应、药物成分、药物名称、药物替代、药物价格、使用注意、配伍应用,分别占13.57%、10.05%、9.05%、8.04%、5.03%、5.03%、3.02%。结论专科化的药学咨询和患者教育有助于提高患者用药依从性,促进临床合理用药。

患者教育对水辅助进镜法结肠镜术前肠道准备质量的影响

背景水辅助进镜法肠镜检查,临床证实可减轻患者术中不适,提高腺瘤检出率.因该技术(水浸没/水交换)对于肠道尤其左半结肠清洁程度要求较高,采用复方聚乙二醇分次给药方案,并予微信公众号相关视频及科普文章推送加强患者教育,可确保肠道准备质量.目的本文研究患者教育对于水辅助进镜法结肠镜术前诊疗患者肠道准备质量的影响.方法400例拟行肠镜诊疗门诊患者按照随机数字表随机分为对照组与观察组.两组均予口头及书面告知复方聚乙二醇分次给药肠道准备方法.观察组同时给予微信公众号相关视频及科普文章推送.波士顿评分量表评价肠道准备质量, 7分及以上视为充分.结果观察组方案完全执行率及充分肠道准备患者比例高于对照组,差异有统计学意义.对于既往采取复方聚乙二醇单次给药患者,患者教育能够提高该亚组换用新方法准备的依从性.结论患者教育有助于提高水辅助进镜法肠镜术前诊疗患者肠道准备依从性及肠腔清洁程度,并指导既往肠镜诊疗史患者摒弃单次用药方法,接受分次服药方案.

临床药师对1例高血压患者开展患者教育和药学监护的探讨

目的:通过参与高血压患者的诊疗,探讨开展患者教育和用药监护的方法。方法:临床药师对1例合并5种疾病、口服药物较复杂的老年高血压患者,根据患者病情给予联合用药监护、服药时间指导以及利用药学服务单对高血压患者进行有针对性的患者教育。结果:向临床提出合理化用药建议,有针对性地进行患者教育,提高了患者用药依从性和治疗效果。结论:有针对性的患者教育,是临床药师有效的工作模式。

中国高血压患者教育指南(2014年简明版节选一)

1对高血压患者进行教育，是医务人员义不容辞的责任 由于高血压是一种慢性疾病，高血压一旦发生，就需要终身管理。患者除了就诊时与医生有短暂的交流，大部分时间需要进行自我血压监测与管理。加强对高血压患者的健康教育，指导患者逐步掌握高血压的防治知识和技能，促其养成良好的遵医行为，以达到自觉地改变不良生活方式、控制危险因素、提高治疗依从性，提高降压达标率并减少并发症的发生，是医务人员义不容辞的责任。

看图对话结合患者教育在临床教学中的应用

目的探讨看图对话结合患者教育在临床护理教学中的应用效果。方法选择在我科实习的护生96名,按学历分层,层内按入组序号分为对照组和试验组,对照组用传统教学法,试验组采用看图对话结合患者教育法。通过问卷调查,比较授课前后两组护生对糖尿病专科理论知识的掌握情况及健康宣教能力,分析护生对两种授课形式的反馈意见。结果试验组理论成绩高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);带教老师和患者对两组护生宣教能力评价差异有统计学意义(P<0.05);护生对两种教学形式反馈意见差异有统计学意义(P<0.05)。结论看图对话结合患者教育法能提高护生的理论成绩和健康宣教能力,提高护生对临床带教的满意度,从而提高临床护理教学质量。

中国高血压患者教育指南(2014年简明版节选二)

第五章高血压的治疗 改变不健康的生活方式和服用降压药是治疗高血压的主要方法，二者缺一不可。 第一节长期坚持健康的生活方式（略） 第二节高血压药物治疗的常识（略） 第三节高血压相关危险因素的处理 高血压患者往往同时伴有多个危险因素和临床疾患，如血脂异常、糖代谢异常、肥胖、高尿酸血症、高血凝状态等。除降压外，还要治疗这些危险因素，综合达标，才能有效降低心血管病风险。

以皮肤美容教学为例探讨医学生“患者教育”能力的培养

健康教育（Health education）是指通过专业人员或其他的信息传递为手段，以帮助个人或群体改变不健康行为和建立健康行为为目标、促进健康为目的过程。健康教育是一个大的范畴，其中重要的是患者教育，患者教育又名病人教育（Patient education），是一种以病人可以接受的方式影响其行为的过程，帮助患者学习并把与健康相关的行为融入其日常生活中。患者教育是与医务工作者密切相关的医院健康教育，随着社会的发展，慢性病日渐增多，患者的自我保健意识不断增强，正确指导患者配合治疗，消除心理障碍，使患者早日康复显得越来越重要[1]，因此临床教学中在传授专业知识的同时也应该加强医学生，包括患者教育在内的各种能力的培养。皮肤是人体最大的器官，皮肤病多为慢性病不仅影响患者的身体健康，而且影响患者容貌形象，给患者带来巨大的精神压力，尤其是涉及皮肤美容治疗过程中患者的理解配合显得尤为重要。

电话随访在骨科家庭康复患者教育中的应用

目的探讨电话随访加强骨科家庭康复患者教育的效果。方法通过有计划定时的规范护士电话随访,对骨科患者的家庭康复进行有针对性的专科指导。结果通过电话随访,骨科患者家庭康复的意识、使用支具及功能锻炼的遵医性得到提高。结论电话随访对骨科家庭康复患者教育可起到督促、咨询、指导作用,同时可融洽护患、医患关系。

药学服务与患者教育

本文探讨了药学服务与患者教育的关系,明确了在药物治疗中药师和患者的治疗关系。

咨询药师在患者教育个体化中的实践与管理

药师是专业的健康服务者,应着手开展对公众的药学服务而不仅仅是调配药品。由于药师的作用越来越偏重于药学服务,对药师参与个体化用药方案的制定和负责药物治疗效果的需求也越来越大。作为门诊咨询药师,阐述药师在参与患者教育个体化中的实践与管理。无论是对癌痛、哮喘还是癫疒间患者,教育和管理的模式是相同的,让患者认识自身疾病以及用药的重要性,向患者发放用药教育材料,对患者疾病控制状况进行评估,开展个体化用药指导。药师通过参与患者教育个体化的实践与管理,探索为患者提供优质药学服务新模式,不仅对患者的药物治疗结果负责,改善患者用药依从性,另外,药师还可以提升专业实践能力和职业成就感。

言语暗示疗法在健康快车白内障手术患者教育中的应用

目的探讨言语暗示疗法在健康快车白内障手术中缓解患者紧张情绪的效果,为健康快车上安全实施局麻下手术提供可能。方法非随机选择在健康快车白内障手术中过分紧张无法配合手术的患者26例作为实验组,采用言语暗示疗法加常规心理护理;其余515例作为对照组,对照组采用常规心理护理。观察两组患者术中生命体征,配合程度和术后效果,了解言语暗示疗法对患者术中心理的影响。结果采用言语暗示疗法的患者缓解术中紧张情绪程度优于常规心理护理患者,实验组显效率达到57.7%,对照组显效率为27.7%,差异无统计学意义(P=0.093),但配合程度明显提高,术毕对照组切口关闭不良进行缝合9例,二次虹膜复位2例。实验组切口闭合不良缝合1例。两组均无其他眼部并发症。结论言语暗示疗法可有效缓解术中患者紧张情绪,便于在健康快车手术中辅助手术顺利完成。