患者治疗教育对特应性皮炎患儿生活质量的改善作用

目的评估患者治疗教育对特应性皮炎(AD)患儿生活质量的改善作用。方法入组AD患儿109例,分为患者治疗教育干预组53例和对照组56例。干预组在常规治疗基础上对患者进行治疗教育,对照组只进行常规治疗;3个月后比较两组疾病严重程度和患儿及家庭生活质量的差异。结果与对照组相比,干预组AD患儿的SCORAD评分显著降低,差异有统计学意义(P=0.003);干预组患儿的生活质量(IDQOL和CDLQI指数)显著改善(P=0.004);两组患儿家庭生活质量(DFI)差异无统计学意义(P=0.492)。结论患者治疗教育有助于改善AD患儿症状及生活质量。

患者治疗教育在儿童特应性皮炎长期治疗管理中的作用

目的评估患者治疗教育（ therapeutic patient education, TPE）在儿童特应性皮炎（atopic dermatitis，AD）长期治疗管理中的作用，了解TPE对AD疾病严重程度、复发频率以及对患者生活质量的改善作用；评估以“AD教育课堂”为主的AD患者治疗教育形式的可行性。方法北京儿童医院皮肤科门诊诊治的298例2～12岁AD患儿按照随机分组原则分为实验组（inter0vention group，IG）和对照组（control group，CG），采用“AD教育课堂”的形式对实验组患儿及其护理人员实施患者教育，随访期限6个月，分别在实验开始时（TO）、3个月（T1）、6个月（T2）对患儿进行SCORAD评分评估并填写儿童及幼儿皮肤病生活质量指数调查问卷、皮肤护理．润肤剂使用认知调查问卷等，以评估TPE在AD长期治疗管理中的作用，判断此教育形式的有效性及可行性。结果实验组患儿的SCORAD评分、生活质量（quality of life，QoL）均有显著改善，护理人员对皮肤护理重要性的认知程度较前增加，实验组评估结果明显优于对照组，差异有统计学意义。结论TPE在AD患儿长期治疗管理中发挥着重要作用，本研究采取的以“AD教育课堂”为主要形式的患者治疗教育形式是可行的，其可积极推广，但需不断完善。

患者治疗教育在不同年龄组儿童特应性皮炎治疗管理中的作用

目的评估患者治疗教育在不同年龄组儿童特应性皮炎(atopic dermatitis,AD)治疗管理中的作用。方法对53例1~11岁AD患儿进行过敏原检测和患者治疗教育,并将其分为1~4岁和5~11岁两组。3个月后进行随访,分别在初诊和随访时比较AD严重度评分(SCORAD)、患儿及其家庭生活质量评分(IDQOL/CDLQI,DFI)。结果 AD患儿s Ig E抗体阳性37例(69.81%),初诊时IDQOL评分(8.94±3.57)分,CDLQI评分(8.00±2.70)分,DFI评分分别为(8.54±4.50)分和(7.17±3.38)分。IDQOL/CDLQI评分最高的前3项是瘙痒、情绪和睡眠,低年龄组DFI评分最高的前3项是睡眠、疲劳和购物花费,高年龄组DFI评分最高的前3项是疲劳、睡眠和情绪,说明AD对两个年龄组家庭生活质量影响存在一定差异。与初诊时比较,两个年龄组AD患儿治疗教育3个月后随访时疾病严重度、患儿及其家庭生活质量均有显著改善,差异有统计学意义(P均为0.000)。结论患者教育在AD患儿长期治疗管理中发挥着重要作用,针对不同年龄患儿,可以进行差异化的患者教育。

特应性皮炎患者教育

特应性皮炎是一种常见的、慢性、复发性、炎症性皮肤疾病,治疗依从性差,严重影响患者及其家庭的生活质量;其治疗和管理是一个长期的问题,临床医生需要帮助特应性皮炎患者了解本病的病因、发病机制、治疗方案及可能的转归,并掌握如何避免刺激和诱发因素,做好自我管理,减少疾病复发及加重次数;患者治疗教育是实现这一目标的重要环节,在特应性皮炎长期治疗管理过程中基于基础地位,发挥不可替代的重要作用。