“三爱”与“五爱”教育理念下的少先队“三悦教育”模式

"三爱教育"与"五爱教育"是我国最基本的教育理念,是培育祖国接班人的核心教育理念。本文在深入分析"三爱教育"与"五爱教育"理念的成人本位基础之上,创造性地提出基于儿童本位的"三悦教育"模式,并指出在少先队教育中,应遵循认知、情感、意志与行为四个层面有机结合的"三悦教育"模式,在基础教育中整合国家课程、地方课程与校本课程的资源,以切实培育少先队员"爱学习、爱劳动、爱祖国"的理念,成为"悦人、悦己、悦社会"的建设者与接班人。

小学语文核心素养下的悦教育

小学语文核心修养包括对小学生进行语文知识积累、语文能力、语文学习方法、学习习惯以及思维能力、文学审美、文化修养等方面的培养。教师在注重教学环节的同时,还需要关注学生的情绪变化,积极主动地调动学生的学习兴趣,让学生对语文抱有求知的欲望,让生动而快乐的教学在课堂中延续。

悦纳教育文化下构建小学数学“四有”课堂的有效策略

在悦纳教育文化理念的指导下,构建小学数学“四有”课堂既能让学生体验到学习数学的兴趣和意义,又具有深远的教育价值。小学数学是培养学生数学素养和创新思维能力的重要阶段,每一位教育者都应从悦纳教育的角度关注学生的全面素质发展。在此背景下,如何构建小学数学“四有”课堂成为教育者们关注的焦点。本文将结合悦纳教育文化的内在特点和小学数学教学的实际情况,探讨有效的策略。

基于5G+无人机的社区教育课程资源设计开发与研究

根据社区教育课程资源开发的需求,提出了趣悦教育的方法。以“移动通信”课程为例,在课程资源的开发中融入5G+无人机的技术,探讨课程资源开发的平台、主题与方法,设计符合社区教育规律的教学内容,构建以技能提升、创新创业、兴趣培养为主线的课程资源。

悦纳教育下教师如何做好家校沟通

在社会生活水平大为提高的当下,人们越来越重视孩子的教育问题,因此,与以往相比,教师需要面对家长更高的要求,需要解决更多的家校沟通问题。悦纳教育是近几年被提倡的一种教育理念,其具有较强的实用性,运用这一理念教学、处理问题具有很好的效果,这为教师提供了一种与学生相处的新方法,也为教师处理家校沟通问题提供了新思路。

浅谈悦纳教育理念下的小学语文教学

语文教学是小学阶段非常重要的教学科目之一,传统的语文教学理念下,小学语文教学比较偏重于基础知识的传授,忽略了学生心理健康教育。悦纳教育理念下的小学语文教学不仅关注了学生基础知识的学习而且同样注重小学生的心理教育,对促进小学生的全面健康成长有着极为重要的意义和作用。本文从几个方面简要的阐述了悦纳教育理念下的小学语文教学策略。

悦纳教育哲学视域下的活动方法指导——以综合实践活动“走近自然灾害”为例

摘要：悦纳教育，是关注学生生命成长的教育，是让学生愉悦、主动地吸纳新知识的教育。它是一种教育理念，更是一种对教育的哲学思考。悦纳教育哲学视域下的综合实践活动，注重让方法指导成为学生的迫切需求，让方法探究成为学生的亲历过程，让思维碰撞成为方法提升的基石，让迁移应用成为能力形成的保障。

基于"悦纳教育"的家校合作策略浅析

家校合作是小学生教育过程中不可缺少的一个重要的步骤,但是现阶段家校合作教育中存在着一些比较明显的问题,影响着家校合作质量的提高。基于“悦纳教育”下的家校合作策略的提出,能够改善目前家校合作过程中存在的一些问题,提高小学生接受教育的质量。本文首先针对家校合作现状作出了简单的分析,其次提出了“悦纳教育”下的家校合作策略。

悦纳教育下教师行为研究

本文提出悦纳教育的观点,并从师源的角度对这种教育策略进行研究,给教师提出可供参考的教育行为范式,希望能指导他们的教育实践。本文主要研究两个方面的内容,一是教师悦纳教育思想认知方面的指导,二是教师悦纳教育的行动方法。

悦纳教育下家校合作策略

家校合作是现代教育的重要特征和趋势,结合学校开展家校合作的不足,研究以东辉小学为例在问卷调查和访谈基础上,追根查因,提出了悦纳教育下端正态度,准确理解家校合作;家校协同,系统学习家校理念;建章立制,努力完善家委组织等家校合作策略来改进家校合作工作的策略。

“悦纳”教育下初中学校开展特色活动的探索

“悦”即愉快,“纳”即接受,“悦纳”教育就是愉快地接受教育,其多层涵义。它不仅有教师对学生的悦纳,也有学生对教师的“悦纳”。本校开展的特色活动是围绕白云区教育局提出的“立德树人”这一根本任务而进行的实践,是素质教育理念与实践的完美融合,展现出了“立德树人,以人为本”的科学办学理念。本文论述了在初中学校开展“悦纳”教育特色实践活动的具体步骤和方法,旨在为悦纳教育的具体实践奠定理论基础。

践行“悦纳”教育助力学校发展

“悦纳”教育是新时代下“五为”教育体系的深化和升华,是新时代素质教育理念与教育实践完美融合的产物.其“悦己、悦人、悦世界”的海纳百川之博大教育情怀,更展现出“立德树人,以人为本”的科学办学治学理念,对学校办学方针、教育教学实践,都无不产生积极深远影响,其正引领着高兴镇小学朝着科学化、素质化、国际化的办学教育之路迈进.

浅谈“悦纳”教育下的初中学生语文核心素养的培养

初中语文教学过程中,应让学生在快乐的氛围下学习语文知识,感受语文的乐趣,提高语文核心素养,选择适合自身发展的学习方向。悦纳教育是指让学生主动的参与到语文教学过程中去,获得快乐。因此本文从学习态度、阅读教学、语文综合活动以及写作活动等方面阐述了语文核心素养的培养策略,以供参考。

墨香笔韵溢校园 悦动汉字润童年——“悦动汉字”书法课程的构建与实践策略

书法艺术作为我国的四大国粹之一,与汉字文化相依相伴共同演变成长.笔者所在的灌南县实验小学是一所具有深厚文化底蕴、开展悦纳教育特色办学的学校.本文基于悦纳教育视域下的小学书法教学研究,以“悦动汉字”书法课程的构建与实践为主题,探讨“悦动汉字”书法课程内涵与追求、“悦动汉字”书法课程的构建与实施策略,力求依托“悦动汉字”书法课程的校本化实施,助推师生书法文化素养全面提升.

悦纳教育与小学留守儿童语文学习兴趣的培养

悦纳教育作为我校近期开展的一种教育模式,对促进学生的发展和全面提升有着重要的价值。留守儿童大部分由祖辈抚养,在习惯养成等方面,存在一定的欠缺。因此,在学校教育实施的过程中,要承担起培养留守儿童良好学习兴趣的责任。本研究以悦纳教育视域下留守儿童语文学习兴趣的培养为研究对象,进行了教育策略的分析,以期为留守儿童的健康成长、语文教学目标的达成,提供教育理论与实践参考。

悦纳教育文化下构建小学数学“四有”课堂的有效策略

聚焦悦纳教育,以生为本,全方位构建“有趣、有疑、有思、有悟”的课堂氛围,合理设计师生双向互动的课堂教学。启发学生的心灵、大脑、身体机能和思维活动,让学生在身心愉悦的过程中获得成长。

开展悦钠教育 激活灵动师生

文章总结了我校近年来,开展“悦纳教育”的具体措施,和通过“悦纳教育”的开展,学校各方面工作取得的成果.

关爱留守儿童培养语文学习兴趣

悦纳教育作为我校近期开展的一种教育模式，对促进学生的发展和全面提升有着重要的价值。留守儿童大部分由祖辈抚养，在习惯养成等方面，存在一定的欠缺。因此，在学校教育实施的过程中，要承担起培养留守儿童良好学习兴趣的责任。本文研究以悦纳教育视域下留守儿童语文学习兴趣的培养为研究对象，进行了教育策略的分析，以期为留守儿童的健康成长、语文教学目标的达成，提供教育理论与实践参考。

城乡二元结构下的中小学悦纳教育

城乡二元体制是社会变迁中长期存在的不平衡现实。小规模区域悦纳教育在农村薄弱学校中的实践,加强了生命成长的温度和感情色彩,促进儿童社会融合,让所有儿童悦纳栖居的城市及其文化,悦纳师友及周遭的人群,悦纳家庭际遇和自己的内心,让学校的社会性得到良好的发展,也促进了社区的和谐、健康、幸福。

悦研以致远 纳慧以利民——对话“芜湖市王明芳工作室”领衔人

在美丽的江城,有这样一个已走过多彩五年半历程的名师工作室,它跨越了区域、跨越了城乡,将怀瑞梦想的教师汇聚在一起,奠厉奋发,逐光向前;它的“悦纳教育”理念,深深扎根在每个研修成员心中,引领实现名优教师可持续、集群化发展,开辟了教师专业化成长的新路径,它就是王明芳名师工作室。今天,让我们一起走进“芜湖市王明芳工作室”,看看他们是如何开展教学研修工作、促进教师专业成长的。