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走好“伙伴平衡木”——高中生人际交往主题心理活动课
1
作者
高弈宁
《中小学心理健康教育》
2024年第12期40-42,共3页
【活动理念】高中生由于自我意识逐步增强,在人际交往中渴望被认同,以满足归属和尊重的需要。然而,由于社会阅历局限和相关知识经验的缺乏,他们在发现他人与自我在待人接物方面的差异时,有些会表现为自我中心,对自己过度关注,也有些会...
【活动理念】高中生由于自我意识逐步增强,在人际交往中渴望被认同,以满足归属和尊重的需要。然而,由于社会阅历局限和相关知识经验的缺乏,他们在发现他人与自我在待人接物方面的差异时,有些会表现为自我中心,对自己过度关注,也有些会压抑自己的感受想法。本节课以人际相处特质理论及沟通双赢协同范式为理论基础,开展“接纳差异,积极沟通”的人际交往主题团体辅导,促进高中生在人际关系中保持“和而不同,美美与共”的平衡。
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关键词
人际交往
悦纳差异
团辅活动
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题名
走好“伙伴平衡木”——高中生人际交往主题心理活动课
1
作者
高弈宁
机构
上海市彭浦中学
出处
《中小学心理健康教育》
2024年第12期40-42,共3页
基金
2023年上海市静安区青年课题“促进高中生心理韧性的心理健康教育模式实践研究”(项目编号:Q2022035)研究成果。
文摘
【活动理念】高中生由于自我意识逐步增强,在人际交往中渴望被认同,以满足归属和尊重的需要。然而,由于社会阅历局限和相关知识经验的缺乏,他们在发现他人与自我在待人接物方面的差异时,有些会表现为自我中心,对自己过度关注,也有些会压抑自己的感受想法。本节课以人际相处特质理论及沟通双赢协同范式为理论基础,开展“接纳差异,积极沟通”的人际交往主题团体辅导,促进高中生在人际关系中保持“和而不同,美美与共”的平衡。
关键词
人际交往
悦纳差异
团辅活动
分类号
G44 [哲学宗教—发展与教育心理学]
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作者
出处
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1
走好“伙伴平衡木”——高中生人际交往主题心理活动课
高弈宁
《中小学心理健康教育》
2024
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