共在理念视域下的小学低段悦纳课堂构建策略探讨

低段学生处在自我意识上升阶段,但其悦纳意识的健康发展并未得到应有的重视。本文以统编版《道德与法治》教材为例,从其核心的“共在理念”出发,试通过平等共存、物我共在、知行共创三方面的策略研究,促进学生对自我、他人、自然、社会的悦纳,打造“培育真人”的悦纳课堂。

小学悦纳课堂的建构与探索

课堂是教育的主阵地和主渠道,教育改革只有进入到课堂的层面,才真正进入了深水区。课堂教学中要尊重个性,悦纳“独特自我”;打破传统,悦纳“非常规活动”;开放课堂,悦纳“生活经验”。悦纳课堂的建构与探索,对于改善课堂心理环境,提高课堂教育质量,激发学生课堂参与具有重要意义。

悦纳课堂的课堂样态

随着“让每一朵花都欣然绽放”的悦纳文化理念的深入浸润,悦纳课堂发生了深刻变化,呈现出新样态。教学内容从侧重知识本身向注重探究实践、智慧教育和认知重构的方向转变;教师行为从立足知识传授向着眼于备教学评一体化方向转变;学生行为从做中学到更加重视个人观点的交流和表达转变;课堂活动从以双基习得向解决问题和发展思维的方向转变;教学评价从节点式评价向全过程情境评价转变。