悦纳错误,让学生的数学灵性飞扬

错误是学生思维积极尝试的标记.数学课堂教学中教师应该有包容学生错误的胸怀,在引导学生接纳错误、找寻错误根源、探析错误原因的过程中放飞学生的数学灵性.

依“错”追“错”,“错”出真知——数学课堂教学利用错例进行有效干预的体会略谈

"谁不考虑尝试错误,不允许学生犯错误,就将错过最富成效的学习时刻"。我们要正视并悦纳学生在学习过程中出现的错误,及时点拨;利用学生无意中生发的错误,发现问题;分析学生产生错误的来龙去脉,设计典型的题例,和他们一起经历纠错的过程;珍视学生出现的每一例错误,指导他们不断反思提升;把学生的差错看成是难得的资源,并且加以运用,让我们的课堂因差错而变得更有生命力。

班主任应悄悄走进学生的心灵

班主任工作是学校工作开展的纽带和具体实施者。班主任应深入每一个学生的心灵,全面了解学生、关心学生、爱护学生,促使学生健康成长。班主任要悦纳学生,在学生的错误中超越自我,要做学生的表率、做学生心灵的沟通者、抚慰者和导航员。