初中数学“悦动”课堂教学模式的构建与实施

“悦动”课堂能够充分发挥教师主导与学生主体作用,使数学学习达到“悦”与“动”两种状态。愉悦情境的创设是关键环节。数学游戏因其趣味性、娱乐性而为学生所青睐,也是创设愉悦情境的重要途径之一。本文以人教版数学七年级上册“翻牌游戏中的数学道理”为例,展示了“悦动”课堂教学模式的设计与实施过程。

初中“灵·悦”课堂构建路径探析

本文联系教学实践,围绕师资力量提升、校园文化建设、校长主观能动性、校园管理制度几方面深入挖掘校长教学领导路径,积极深化课堂教学改革,营造高效的课堂教学氛围,在当前教育改革背景下为初中生提供一个良好的学习和成长环境,切实做到以学定教,提高教育质量。

心悦课堂让学生幸福成长

随着社会的发展,很多学生出现了这样或那样的心理问题,为了让学生们都能德智体全面发展,以疏导学生心理为主的"心悦课堂"应运而生,本文的作者就如何开展心悦课堂进行了探讨。

打造“悦动课堂”实现快乐体育——以二年级《爬行与支撑》教学为例

小学体育“悦动课堂”的实质就是践行小学体育新课程的学习理念,创设符合学生身心和个性发展的教学氛围,让学生在快乐的情境中学习体育知识,在认真观察、独立思考、积极探究、合作学习中提高体育技能。打造体育“悦动课堂”,不但可以激发学生潜在的运动兴趣,而且可以提高学生的运动质量,使小学体育教学更为快乐高效。

新媒体环境下小学语文“悦读”课堂的构建

当前小学语文教师应在新媒体环境下重视对新媒体技术的应用,充分发挥新媒体技术的优势和作用。阅读作为语文教学的重要板块在新的教育形势下更需优化,语文教师可借助新媒体的作用来对语文阅读课堂教学进行创新设计,构建小学语文"悦读"课堂,有效提升课堂教学效率和学生的语文阅读水平。文章就此对新媒体环境下的小学语文"悦读"课堂的构建进行了具体的探讨,从实施多元阅读导学,激发学生阅读兴趣;利用多样阅读平台,增强学生阅读体验;创设立体阅读情境,强化学生阅读认知三个方面进行了策略阐述,以期促成小学生语文阅读素养的提高。

谈农村初中语文“悦读”课堂教学实践

阅读课堂的建设是初中语文阅读教学的重要话题。创建有效、有趣、有益的语文阅读课堂,对激发学生的阅读兴趣,促进学生的阅读体验,培育学生的阅读情感,提升学生的阅读素养等,具有积极的教学价值和意义。文章联系农村初中语文阅读教学实际,从情境阅读、经典文本阅读、媒体阅读、课外阅读等角度展开探讨分析,以设计有效的阅读教学策略,让学生充分融入"悦读"课堂,实现有效阅读学习、快乐阅读学习的目的。

“小策略”打造小学语文“悦动课堂”

学语文的动力离不开兴趣。作者结合亲身教学实践阐述让小学生爱上语文的有效策略：真正有效的课堂是学生兴趣盎然的空间,教师要随时激发学生的＂直接兴趣＂,培养学生的＂间接兴趣＂。同时,以所教学生学情为基础,把握训练有效性为语文教学服务,以发展性评价＂每日表彰＂机制激励学生＂扬长补短＂,在班级内形成良性竞争,这样的课堂才是＂悦动课堂＂。让学生爱上语文既是教师的教学智慧,又是尊重规律、尊重学生个体的表现。

妙法激发兴趣,悦动美术课堂

美术课程具有丰富的教育价值,能够帮助学生在积极的情感体验中发展观察能力、想象能力和创造能力,提高其审美品位和审美能力,形成创造美好生活的愿望和能力。同时,美术课程强调愉悦性,美术教师应致力于营造积极、活跃的课堂氛围,帮助学生在愉悦的环境中提高自身的美术学科素养。因此,文章主要探讨“悦动课堂”的构建策略,以期给学生带来心灵的跃动、情感的悦动。

关注美感元素构建高效的悦享课堂探赜

教师要借用精妙导语,在营造氛围之美中构建悦享课堂;激发多层思维,在品味意境之美中构建悦享课堂;迸发教学机智,在回味幽默之美中构建悦享课堂;巧妙尊重学生,在感受成功之美中构建悦享课堂。

从阅读到“悦读”——悦享课堂模式下小学语文阅读教学实践探索

小学语文教学中,促进学生有效阅读,感受到阅读的兴趣,是提高阅读效果的基础。因此为了促进学生实现从阅读到“悦读”的目标,教师在教学中要探索悦享课堂教学模式的构建,促进语文阅读教学的全面创新,对学生做出有效的教学指导,切实优化阅读教学的整体质量。本文从悦享课堂教学模式入手,对阅读教学改革的实践措施进行了分析,旨在能为小学语文教师全面促进课堂教学活动的系统构建提供相应的支持。

创新乐享育人“悦动”课堂背景下的音乐编创策略研究

目前,国家的教育处于改革探索阶段,如何培养学生的创新能力,提升学生的核心素养是素质教育的重要内容。传统的小学音乐课堂教学容易忽视学生在文化背景、性格特长、心理感受和年龄上的差异性,使学生在学习的过程中失去兴趣和主动性,缺乏体验、想象、探究和创造等能力的培养,束缚了学生创造性思维的发展。学校积极落实“悦动课堂”项目,提出“悦动施教--打造生命灵动的高效课堂”的校本研究主题,教研组基于区域的研究项目和校本研究主题,进行了音乐学科“悦动课堂”生活化策略下的合作式编创综合课型研究。

主动·互动·灵动——打造“三导向”悦动课堂

教学研究是教育质量的坚实保障,也是教师专业发展的重要引擎。在教研转型的今天,当课程意识、实证方法、共同体建设等教学研究的新要素铺面而来时,我园力求通过发挥团队智慧、促进优秀经验的提炼与分享来实现“教研支持教师专业成长,教师促进教研品质提升”的美好愿望与追求。

浅析小学数学悦动课堂构建

为了使教育更好地满足社会发展的需求,新课改提出了培养学生的主动学习观念的要求.在此背景下,小学中段数学教师树立悦动课堂的教学思想、积极探究构建悦动课堂的策略具有非常重要的意义,有利于全面提升学生的数学核心素养,帮助学生养成自主探究的良好学习习惯.

“悦动课堂”如何在小学英语中发展学生英语核心素养分析

随着中国社会的发展越来越多元化,与世界交流的频次越来越频繁,对于学生掌握英语这门语言学科的要求越来越高。小学英语是英语学习的基础,因此在小学英语教学中打造“悦动课堂”是提升学生积极性、培养学生英语学习爱好的基础。学生在小学阶段学习英语是与英语学科的首次“正式会面”,不仅要求教师教习课本知识,学会基本的听、说、读、学能力,学生如何将所学知识应用于日常生活,并对学生的未来发展产生深远的影响成为教师不得不思考的问题。

例谈如何让语文课堂悦动起来

传统的小学语文课堂,学生的参与兴趣不高,这直接影响到教学效果的提高。随着新课程改革的推进,教师应探索有效的教学途径,让语文课堂悦动起来,从而增强学生的课堂参与度。教师可以从巧用多媒体、凝练教学导语、注重分组合作、开放课堂评价这四个方面构建悦动的语文课堂。

信息技术让小学“悦动课堂”变成新常态

双减背景下,学校要回归育人的本体,承担育人的主体责任。而占据在校六小时的主要时段是在课堂。德、智、体、美、劳等学生综合素养的提升,是在一节又一节的40分钟课堂里。如果课堂不能发挥育人的主阵地作用,那减负提质、追求高质量的教育无疑是空谈。随着教育信息化的发展,须深入探讨课堂教学的本质,聚焦信息技术与教学的深度融合,改变教学方式,让“悦动课堂”成为小学课堂教学的新常态。

有数学味道的“悦动课堂”

我校在区级“悦动课堂”精神的引领下,积极开展校本化研究,聚焦课程、聚焦课堂、聚焦评价、聚焦管理,力求以“探究式问题”引导为教学方式,让教师的启发式教育行为活跃起来;以学生“合作探究式”学习为研究路径,让学生的自主学习行动活跃起来;以“体验式”操作为学习方法,让课堂的形态与空间活跃起来,以“对话式”课例研讨为载体,让围绕课堂的教学研行动活跃起来,努力实现教师“悦”教,学生“悦”学,课堂“悦动”,让数学课堂有数学味道。学。

构建愉悦氛围,打造“悦读”课堂

阅读在语文教学中居于举足轻重的地位。文章从让微笑在课堂绽放，营建宽松和谐的民主氛围，培养学生的创新阅读以及表扬激趣等几个方面，论述“悦读”课堂的创建的重要举措。

共在理念视域下的小学低段悦纳课堂构建策略探讨

低段学生处在自我意识上升阶段,但其悦纳意识的健康发展并未得到应有的重视。本文以统编版《道德与法治》教材为例,从其核心的“共在理念”出发,试通过平等共存、物我共在、知行共创三方面的策略研究,促进学生对自我、他人、自然、社会的悦纳,打造“培育真人”的悦纳课堂。

英语悦动课堂教学模式的尝试与反思

为了落实新课程理念,优化英语课堂教学模式,提高课堂教学效益,借鉴并采用"悦动课堂"教学模式,取得了较好成效。