创新意识在问题设计中得到突破

学生的创新思维离不开教师精心设疑，而课堂设疑必须在吃透课文的基础上，根据文章的重点、难点加以确定，同时，教师要深入了解学生，遵循学生思维活动自的特点和规律，既讲究技巧，又顺乎自然，才能引发学生的创新思维。本文就学生创新意识在教师和学生课堂问答设计中、逐步培养中做了探索。

三毛自杀原因及人格形成之心理传记学研究

通过对传主三毛的作品、谈话与朋友对其的评价等材料,运用了Alexander提出的"凸显性识别指标"以及Schultz提出的"原型场景"对传主资料筛选和分析,从心理传记学的取向出发,通过分析三毛的早期生活经历、爱情与婚姻状况以及宗教信仰与人格特征三方面,分析三毛自杀原因这一悬念性问题,论证了什么样的心理因素导致三毛的自杀,而这样的心理因素又是由什么样的成长历程所导致。

电工基础教学创设问题情境,培养学生的应用能力

改变传统的教学方式,注重对学生的应用意识和实践能力的培养,是当前电工基础课堂改革的一方面之一,力求形成'问题情景—建立模型—解释与应用'的模式。