情·理·用一基于信息技术在课堂教学中的应用

信息技术与学科教学整合是指在课堂教学过程中把信息技术、信息资源、信息方法和课堂内容有机结合，共同完成教学任务的一种教学方式。在课堂教学中，教师可以通过信息技术，运用相应的课件，创设情景，激发学生的兴趣；剖析事理，对学生晓之以理；实例演示，使学生学以致用。以“情·理·用”打造师生共同成长的生命化课堂。

信息技术课堂教学中的情境创设

在信息技术的课堂教学中巧设情境，可以很好地激发学生学习兴趣，保持和增强学生的学习热情，而且还能培养学生自主学习与合作探究精神，提高信息素养。

基于微课程的信息技术课堂教学

目前,在信息技术教学中大多采用电子教室进行多媒体广播教学的方式,但是这种方式具有强制性,限制了学生自主探索。频繁的广播教学会打断学生的制作思路和学习热情,抑制了学生的主动性和积极性。微课程的出现无疑给信息技术教师提供了很好的方式。

浅谈现代信息技术与语文课堂教学的整合

语文教学改革的目标就是如何在课堂上将工具性与人文性统一,实践证明,现代信息技术与语文课堂教学的整合,可以使课堂教学达到生动的情境、有趣的故事性、多样化的语文实践的有效统一,充分激发学生的学习兴趣与学习热情,无疑为语文课堂改革提供了一个可操作的理想平台。

运用信息技术提高小学语文课堂教学效率

信息技术的运用可以在小学语文教学中起到积极的作用,关键是如何结合教学内容,在丰富学习内容、扩充学生视野的同时,提高课堂教学的效率,从而达到良好的教学效果。

信息技术课堂教学的实践与反思

随着现代信息技术的进步与发展,计算机技术己广泛的应用,信息技术己成为义务教育的必修课。但在边远地区在校学生数量减少,师资数量不足,硬件设施不能适应现代教学的需要,更是缺少高素质的专业信息技术教师。要让这些学生掌握计算机的基础操作,就要培养他们良好的学习习惯和对计算机信息探求的欲望,激发学生的学习热情,培养学生的创新意识和创新能力,树立学生学好信息技术课程的信心。

优化课堂教学 激发学生热情

在信息技术教学过程中，要保持学生学习的动力，就要运用科学的教学方法去激发学生的学习热情。一般可采取的教学方法有“吸引教学”法、“实例操作”法和“任务驱动”等，坚持“以用为主，培养能力”的原则，使学生在应用计算机完成操作任务的过程中不仅掌握计算机的基础知识和基本技能，而且亲身体验分析问题、解决问题的过程，体会到探索、发现、创造与成功的喜悦，

信息技术背景下“情智有效课堂”的创设

在教学过程中，从学生的兴趣和需要出发，结合学生的生活经验，遵循学生的认知发展规律，用信息技术创设“情智有效课堂”，给思想政治课教学注入了新鲜活力，对激发学生学习兴趣、发挥学生主体性、提高课堂教学效率、培养良好的思想道德品质、形成正确的人生观和价值观等，具有重要作用。

“学讲计划”下信息技术课的教学初探

“学讲计划”体现了学生在课堂中的主体地位，发挥了学生自身优势，激发了学生的学习热情，更使学生的创新能力不断提高。“学讲计划”的教学理念是：“学讲计划”推行“学讲方式”应用，改善课堂教学生态，学生学习变得更加积极主动、有趣活泼，教学活动更有目的性、针对性、实效性，让老师的教和学生的学变得更有效果、更具有教育和生活的意义，实现向教育本质的回归。

高中信息技术课堂形成性评价探析

课堂评价是课堂教学中非常重要的一个环节，是激发学生学习热情、促进学生全面发展、提高教师教学技能的重要手段。课堂评价方式有很多种，过去在教学中，我们比较常用的是终结性评价，所看到的只是某个时间点上的学生情况，而学生的发展是一个变化的过程，终结性评价很难满足要求。

简约课堂:小学信息技术课堂的应有之道

简约而不简单,是当下比较流行的一句话。简约就是简略,简省。笔者认为,要实现高效的小学信息技术教学,简约课堂不失为一条行之有效的途径。那么,小学信息技术课堂如何“简约”呢?教学理念简约在小学信息技术教学实践中,教师首先要有简约的教学理念,不能眉毛胡子一把抓,搞大一统、大杂烩。当下,有许多信息技术教师在日常的课堂教学中,一会儿讲理论,一会儿讲技能,一会儿让学生练习,一会儿放任不管……思维混乱,课堂没有头绪。笔者觉得,信息技术教师不妨从以下几个角度理一理思路,让小学信息技术课堂简约起来。

信息技术唤醒数学学习热情

数学教学过程，事实上就是学生在教师的引导下，对数学问题的解决方法进行研究、探索的过程，继而对其进行延拓、创新。而应用信息技术辅助初中数学教学，可以有效提高学生学习的主动性，增加师生之间的互动性。毫无疑问，在教学活动中，教师是组织课堂教学的核心，而信息技术可以为教师提供强大的情境资源和丰富多彩的素材。

框架问题在信息技术学科教学中的应用

小学信息技术学科如何有效地去组织课堂教学，激发学生的学习热情，一直是信息技术学科老师面临的一个大难题。然而，随着英特尔未来教育培训的深入，给信息技术学科的教学带来了解决问题的思路。下面我就英特尔未来教育中的框架问题如何运用在小学信息技术教学中谈谈我的做法，供同仁商榷。

信息技术课堂中学生兴趣的培养

兴趣是最好的老师,课堂教学效益是否提高与学生学习兴趣有重要关系,优化课堂教学设计,已经成为现代信息技术课堂教学的重要共识。小学信息技术课堂教学中,教师利用多种教学手段创设教学情境、优化教学方法、加大实践操作力度,能够有效激发学生学习兴趣,提升课堂教学品质,调动学生学习思维,全面塑造学生信息技术能力。一、创设多元情境,激发学生学习热情在小学信息课堂教学中,教师采用多种教学方法创设教学情境,让学生有身临其境的感觉。

基于问题学习的信息技术课堂

一、信息技术课堂教学模式剖析 1．课堂教学模式与学生感受 现在大多数信息技术课堂都是遵循这一个模式进行：老师演示→学生模仿→老师辅导下完成类似操作的练习。课后，学生往往对这种学习方式感到无趣或认为学了无用。“任何一个学习者，如果在学习过程中不能获得成就感，或怀疑所学知识的价值就会很容易失去学习兴趣以及主动性。而这种情况令教育者感到悲哀与愁怅。因此，很多教师都在想方设法调动学生的学习热情，引导其能够深刻理解知识对于生活的重要意义，感受拥有知识的力最和学习的快乐”。

信息技术在初中化学实验教学中的应用

大数据时代的当下,信息技术很显然地处于一个主导地位,它不仅掀起了一股创新发展的风潮,而且也在多个方面推动了时代的发展,其中,学校教育就是颇受影响的一个领域。越来越多的教师将信息技术引入课堂教学之中,以期不断提高教学质量,特别是对于化学这类素来给人严肃认真的理工学科,信息技术的引入给学科教学带来了很多帮助。

数字资源在初中数学课堂教学中的应用

数学是一门重要的学科,对于学生能力的发展十分重要,因此要加强初中数学课堂的资源建设,使信息与教学结合在一起,提高教学效率。本文主要针对数字资源在初中数学课堂教学中的应用进行了分析,希望能够对实际教学有参考价值。一、利用数字资源,调动学生学习热情初中数学中也会涉及一些比较抽象复杂的知识点,很多学生面对抽象内容的时候常常理解不清,对于学习内容不是很清楚,会觉得整个数学学习都是比较复杂难懂的。

以生为本 探究信息技术教学的有效性

围绕新课程标准和理念,在信息技术课堂教学中,如何以生为本,探究信息技术教学的有效性,可以通过以"情"促平等交融;以"景"引领自主发展;以"疑"激起探究热情等策略。

在兴趣中学习、在乐趣中收获——浅谈小学信息技术教学策略

积极创设和谐氛围，培养学生学习情趣 在小学信息技术教学中，由于学生的生理、心理特点，虽然对计算机存有好奇心，但是在课堂教学中，由于要完成各种练习，总会存在畏惧等心理，为了使全体学生都能保持良好的学习热情，就必须积极鼓励学生，创设一种和谐的课堂氛围。