网上演习情况设置“三注意”

本文针对网上演习所存在的问题，提示和指导演习者注意用情况设置的方法来进行有效的弥补,以达到战训一致的效果。

认真研究 未雨绸缪——浅议当前城市人民防空演习中的情况设置

2001年9月11日，国际恐怖主义分子对美国纽约、华盛顿等地进行了大规模恐怖袭击，造成了大量人员伤亡和重大财产损失。这次袭击是人类历史上规模最大、伤亡最重、影响最为广泛的恐怖主义活动，是对全人类和世界文明的卑劣袭击，世界为之震惊：在我国改革开放事业蓬勃发展，国家经济实力日益雄厚，人民群众生活不断提高的时候，我们要清醒地看到“9·11”事件有可能对国内的各种敌对势力特别是民族分裂分子和仇视社会的极端分子有一定的刺激和示范作用。

清代广西学田设置情况考察

清朝的学田依据教育体制,可分为官学田、书院学田、义学田和社学田等四种类型,当时不少政府文献对全国及各直省学田的规模均有专门统计,但却只包括了官学田的数量,而忽略了其他几种学田,因此记载并不十分准确。试以广西为个案,对其清代学田的设置情况做一个考察,并力求全面地反映各类学田的特性及其变化。受文献所限,文中的广西以其清代疆域作为标准。

苏联高等学校专业设置情况及其特点

30年代初,苏联各类高等学校所设置的专业数达900多个。1932年开始进行第一次调整,专业由原来的900多个猛减到270多个。到50年代初,随着科学技术的进步和国民经济的发展,专业又回升到660多个。但由于专业过多,分工过细,不符合国民经济的需要,又开始进行第二次专业调整,结果从原来的660多个又减少到1956年的271个。其后又有所增加,1975年招生专业为378个,1982年招生专业为408个(见表1)。

新工科背景下力学课程体系的研究与探索——以安徽理工大学土木工程专业为例

针对新工科背景下对土木工程专业人才素养的要求,以安徽理工大学为例,从力学课程开设科目、开设时间、教学内容三个方面进行分析并提出优化方案,构建出一套适合土木工程专业的“厚基础-强应用-重创新”的力学课程体系。与传统工科相比,“新工科”更强调学科的实用性、交叉性与综合性,这就要求培养的人才不仅要具有新颖的工业设计能力,还应具备扎实的力学计算和分析能力。但在对国内外土木、机械、航空、采矿等工科专业力学课程设置情况的调研中发现,国内大部分工科专业力学课程学分仅占毕业总学分的6.4%左右,远低于国外平均水平,且开设的力学课程单一,没有充分考虑跨学院、跨专业特点,并有不断压缩学时的情况,这与新工科背景下增加了对从业人员的力学素养要求相矛盾。

对中国公务员管理机构设置的探析

本文从公务员管理机构的含义与作用谈起,介绍了公务员管理机构在我国与西方国家的不同演变历程以及发展趋势。从中总结出我国公务员管理机构在全球化背景下与我国行政改革的关系与存在的问题,并作了原因解释。以探索公务员管理机构的改进与完善的目的。

教育部关于公布2020年高等职业教育专业设置备案和审批结果的通知

教职成函〔2020〕1号各省、自治区、直辖市教育厅(教委),新疆生产建设兵团教育局:根据《普通高等学校高等职业教育(专科)专业设置管理办法》(教职成〔2015〕10号),我部对2020年经各省级教育行政部门备案的高等职业教育(以下简称高职)专业设置情况进行了汇总,并依法组织对2020年申请增设国家控制的高职专业进行审批。现将备案结果和审批结果予以公布。一、2020年,经各省级教育行政部门备案的非国家控制高职专业和我部审批同意新设的国家控制高职专业共计765个,专业点59111个。其中,经各省级教育行政部门备案的非国家控制高职专业点58821个。二、备案结果数据库已与招生来源计划管理系统相衔接,数据共享,备案结果和审批结果均可在全国职业院校专业设置管理与公共信息服务平台进行查询(网址:www.zyyxzy.cn)。

教育部关于公布2021年高等职业教育专科专业设置备案结果的通知(教职成函[2021]6号)

各省、自治区、直辖市教育厅(教委),新疆生产建设兵团教育局:根据《普通高等学校高等职业教育(专科)专业设置管理办法》(教职成[2015]10号),我部对2021年经各省级教育行政部门备案的高等职业教育专科(以下简称高职专科)专业设置情况进行了汇总,现将备案结果予以公布。

高职“建筑装饰构造”课程思政路径探索与研究——以广西水利电力职业技术学院为例

2016年12月,习近平总书记在全国高校思想政治工作会议中上强调,要坚持把立德树人作为中心环节,把思想政治工作贯穿教育教学全过程,实现全程育人、全方位育人。2020年5月,教育部印发的《高等学校课程思政建设指导纲要》(以下简称《纲要》)明确课程思政建设目标要求和内容,强调科学设计课程思政教学体系,结合高职专业分类和课程设置情况,落实好分类推进相关要求。国家的高度关注与重视推动着高校专业课程思政的建设与发展,但目前高校专业教师在挖掘专业课程思政元素、有效将思政元素与专业知识“如盐入水”、解决思政教育和专业教育脱节为“两张皮”等方面,仍存在较大问题。本文以“建筑装饰构造”课程为例,积极探索专业课程思政的建设路径。

杭州西湖景区解说标识系统初步研究

以实地调查和问卷调查为手段,对西湖景区的解说标识系统的设置与使用情况进行了调查与分析。结果表明,西湖景区的解说标识系统在总体的设置上都比较科学和规范,并能于景区的文化蕴涵相融合,大部分的解说标识在游客的旅游活动过程中,也能起到较好的解说引导作用。同时,在景区的解说标识系统也存在标识内容不完全、不规范甚至有错误、内涵不科学以及管理不到位等问题。并针对存在的问题,提出了相应的改进建议。

日本千叶大学园艺学科人才培养分析

千叶大学是唯一一所设立园艺学科的日本国立大学,在园艺学和设施园艺的研究与应用上成绩斐然,为日本培养了一大批园艺专门人才,也为中国培养了很多人才,促进了国内园艺产业的发展。本文主要介绍千叶大学园艺学科有关的本科和研究生人才培养及其课程设置情况,剖析其园艺教育的有关特点,以期为国内的园艺学科教育提供参考。

国内院校舞蹈本科教育现状分析与发展思路

本文重点以国内院校舞蹈本科教育的课程设置情况为研究对象,通过调研一些代表性本科院校的舞蹈专业设置、专业特色,尤其是培养计划中课程设置的实际情况,在将设有舞蹈本科专业的院校分为五个类型的基础上,逐一剖析其办学特点及作为教学核心基石的课程设置的种种弊端,提出了有针对性的应对措施及发展思路,以期为我国舞蹈高等教育的教育教学实践,以及学生和家长们最为关心的就业去向问题,提供有益的参考。

基于VISSIM仿真的公交流量比与交叉口人均延误时间关系的研究——以南京市北京东路—龙蟠中路交叉口为例

根据信号交叉口已知的车道设置情况和交叉口控制条件可以判断进口道总人均延误值是否最小,该值与进口道交通量及公交比例有关,其结论可以用于指导上游路段的交通控制。以交叉口人均延误最小化为目标,假定交叉口信号配时、入口车道数、入口车道通行能力等条件不变,采用VISSIM仿真模型进行分析,结果表明,当车道设置条件和交叉口控制条件不变时,随着入口交通量的增大(饱和度从0.5增加至1),最佳公交流量比例逐步上升。

关于高校音乐教育专业声乐课堂中朗诵的再认识

朗诵是衔接在语言与歌唱中间的重要环节,是声乐教学必须重视的基本功训练之一。导向歌唱状态的朗诵,部分具有歌唱时的发声状态。一、高校音乐教育专业声乐课堂运用朗诵的状况分析(一)课程设置情况关于朗诵在国内各个高校音乐教育专业的课程设置,每个学校情况都不同,大致会有这么几种情况:有很多音乐专业有朗诵正音课程,或者在表演课里面有这一部分课程,而很多综合类大学音乐专业没有设置专门的朗诵课程。

明清时期贵州养济院研究

养济院是古代收养孤贫的场所。明朝在贵州首设养济院,清代沿置,贵州的养济院在明清两代均有较大的发展。学界对明清时期的养济院研究成果甚丰,但对江苏、安徽等地的养济院研究较多,对同一时期贵州的养济院设置情况关注较少。笔者通过对明清两代有关贵州养济院方面的史料进行疏理,对明清两代贵州养济院设置的数量、规模、收养方式、资金来源等和其发展情况进行研究论述。

融合信息技术的新加坡STEAM教育经验与启示

STEAM教育是包括科学、技术、工程、艺术和数学在内的跨学科教育。近年来,STEAM教育在我国正如火如荼发展,同时也面临诸多问题。笔者对国内小学课程设置情况调查发现,分科教学仍是被普遍采用的教学方式。目前,我国开展信息技术教育的普遍方式是单独开设一门"信息技术"课程,将其与各个学科割裂开来进行教学。这是我国STEAM教育和信息技术教育发展面临的困境。

美国卫生事业管理人才培养特点及对我国的启示

一、美国卫生事业管理专业课程设置情况在美国卫生事业管理主要是培养各层次的卫生管理人才,其中,本科卫生事业管理主要是培养一般和中层卫生管理人才,这些人才主要服务于公立和私立的医疗卫生服务机构;而硕士研究生阶段的卫生事业管理主要是培养中级或高级的卫生事业专门管理人才,这些人才除了服务于公立和私立的医疗卫生服务机构外,还主要就职于健康服务组织、医疗保险公司、社会福利组织等组织或部门。

基于BIM技术下道路桥梁专业教学改革研究

本文研究了BIM技术发展现状及当前高校设置BIM课程情况,分析了当前高职院校道路桥梁工程专业的课程设置情况和条件现状,对道路桥梁专业人才培养方案以及BIM人才所需要掌握的技能进行深度分析,并针对BIM技术人才培养的难点,对高职院校道路桥梁专业人才培养方案提出切合实际的改革措施。

对口招生 定向培养 为农职教育培养师资

东北农学院农教系办学宗旨是为农业职业高中培养专业课师资。根据培养目标的要求,我们在招生、培养、分配方面进行了一些改革探索。 一、实行对口单独招收应届农职高中毕业生 几年来实行对口单招,单独考试,单独录取。事前由教委职教处,根据各农职中专业课师资情况,办学规模及专业设置情况,将名额预分给各农职高中,各农职高中在应届毕业生中至少以1:3的比例报名参加单独考试,单独录取。这种作法的好处是: