情感、文化和认知:论网络视听作品对外传播的“共情力”

在数字时代,网络视听作品已经成为对外传播的重要一环,情感在其中扮演了重要的角色。网络视听作品的“共情力”使不同文化背景的受众可以通过情感对传播内容进行解码,增进理解。国际政治态势的变化使得中国的对外传播工作需要将效果和持续的影响力作为优先考虑的目标。在当下的媒介环境里也意味着网络视听作品在对外宣传中将承担起更重要的任务。探索网络视听作品对外传播的“共情力”对中华文化的出海有着重要意义,同时也对如何“讲好中国故事”具有一定的启发作用。

灾害报道如何增强公信力引导力共情力——湖南岳阳华容团洲垸抢险报道透视

融媒体时代,灾害报道面临着全新机遇与挑战。文章以湖南岳阳华容团洲垸抢险报道为例,探讨主流媒体如何适应新的传播形势,在灾害报道中主动作为,在公信力、引导力、共情力上聚焦发力,起到凝聚共识、引导舆论、传递希望的积极作用。

小学古诗词教学中“阅读共情力”的培养策略

在小学古诗词教学中,培养“阅读共情力”不仅能够使学生感受诗词所蕴含的深远意境,还能够让他们对诗人真情实感产生共鸣,从而获得丰富的阅读体验。在小学古诗词教学中,教师可以巧妙运用多媒体设备,为学生创设一个真实的阅读情境,并通过细读诗词以及合作探究的方法引导学生体验古诗词的形式美、韵律美和意境美。这不仅能够提升学生的诗词阅读水平,而且对于拓展学生的文学情感、培养审美能力具有重要的意义。

共情力融入思想政治教育的心理价值与困境突围

“共情力”是心理学领域的重要概念,现今与教育学研究交叉渗透的联系也受到广泛关注。分析新时代认知行为共情式心理在高校思想政治教育工作必须与时俱进,增强思想政治教育活动发展的内在驱动力,既着眼于个体心理思想发展,也发挥其在社会主流意识形态建构作用。研究共情式心理融入思想政治教育工作,需要针对现阶段思想政治教育存在困境、问题,发挥思想政治教育共情力在情感、认知、行为等要素主体内外化统一性,实现“情感共鸣–价值共识–行为外化”的知行合一过程。“Empathy” is an important concept in the field of psychology, and its cross-permeation with pedagogy research has attracted widespread attention. It is necessary to keep pace with The Times to analyze the cognitive behavioral empathy psychology in the ideological and political education in colleges and universities, and enhance the inner driving force of the development of ideological and political education activities, not only focusing on the development of individual psychological thoughts, but also playing its role in the construction of social mainstream ideology. To study the integration of empathic psychology into ideological and political education, it is necessary to give full play to the unity of empathic power inside and outside the main body of emotion, cognition and behavior, aiming at the existing difficulties and problems in ideological and political education at the present stage, and realize the integration process of “emotional resonance-value consensus-behavior externalization”.

新闻记者的“共情力”提高路径研究

对于新闻记者来说,保持极强的“共情力”是具备专业素养的一种体现,同时也能提升新闻采写的专注力、采写效率和新闻内容感染力。基于此,本文聚焦新闻记者与“共情力”之间的联系,从自身学习、实地考察、营造氛围、探寻内心、人为关怀等五个方面,重点分析新闻记者提升“共情力”的实践路径。同时,对提升“共情力”在新闻采写实践工作中的意义进行梳理,希望借此提高相关人员对于提升“共情力”的重视程度,并加以深度实践。

VR沉浸式直播语言表达与共情力研究

当下,尽管VR沉浸式直播能够通过先进的虚拟现实技术将受众置身于逼真的虚拟环境中,但语言表达始终是受众与主持人之间的重要桥梁。通过恰到好处的语言表达和共情力,能够更好地引导受众的注意力、情感和参与度,提升其观看体验。基于此,本文围绕VR沉浸式直播语言表达与共情力展开研究,以期为相关行业提供参考。

提高新闻记者“共情力”的路径

随着经济与科技的发展,共情传播的重要性日益凸显。在新闻报道中,只有共情能力强的内容,才能引起更多受众的情感共鸣,吸引更多受众的目光。因此,共情力成为新闻记者职业能力的一部分。为了全面提升新闻记者的共情能力,本文将从共情力在新闻采访中的作用入手,重点研究提升新闻记者共情力的路径。

对分课堂模式下大学生共情力培养的教学设计与实践——以“工程伦理”课程为例

共情力是激发学习兴趣与热情的催化剂。传统教学模式单一、无法实现学生自主建构,导致共情融入难以获得预期效果。新型对分课堂教学模式能有效增强学生的主观能动性,实现社会化学习,提升共情力。本文在“工程伦理”课程中,以对分课堂模式为框架,从引发到升华,从小组到全班,以螺旋递进的方式培养学生的共情力。课程采用学期档案方法,进行资源迭代,通过多元考核进行过程性和终结性监督。结合学期动态档案袋、考核评价结果进行分析,结果表明,教改实践促进学生共情力、伦理意识及意志力的全面增强。本文构建的共情力培养模式具有一定的实践价值,为情感态度类课程的教学设计及实施提供了有益的借鉴。

提升中国国际传播中的共情力

共情源于对他人情感状况的认知和理解,并产生替代性的情感反应,可以通过自下而上的自动模仿机制或自上而下的观点采择机制产生作用。在国际传播中,唤醒受众共情为讲好中国故事、传播好中国声音提供了有效路径。通过深入了解中国文化、历史和社会背景,运用多模态传播手段,聚焦个体命运,弘扬传统文化价值,反映时代特色,注重细节描述等方式方法,生动鲜活的中国故事,架起不同文化间互相尊重、理解和交流的桥梁,在提升国际传播效能的同时,促进人类命运共同体理念深入人心。

浅谈小学古诗词教学中“阅读共情力”的培养策略

阅读共情力作为人文关怀的重要方式,在小学语文古诗词教学中具有重要意义和作用。古诗词教学可以采用“激、体、悟、透”四步教学法和“熏、浸、刺、提”四字文学主张相结合的策略:创境激情,培养学生对古诗词的喜爱之情;读演体情,促进学生对古诗词的深层理解;善想悟情,引导学生创新学习方法;品象透情,推动学生深入领会古诗词的意境,助力阅读共情力的培养和发展。

共情力融入思想政治教育的价值与困境突围

共情力是进行人文关怀与有效沟通的重要能力。进入新时代,思想政治教育做人的工作的定位更加明确。面对新时代的机遇与挑战,思想政治教育工作必须与时俱进。研究如何将共情力融入大学生思想政治教育,对转变教学模式、增加课堂温度、增强理论知识理解具有重要意义。针对现阶段思想政治教育存在的话语感染力、环境影响力、教育者创新力不足等问题,必须优化大学生思想政治教育的话语、场域、教育主体能力,使思政课更好地完成立德树人根本任务,增强育人实效,为培育担当民族复兴大任的时代新人做出新的更大的贡献。

共情力培育在心理学科专业人才培养体系中的实现

共情力是心理学专业人才的重要能力。在心理学专业人才培养体系中应该加强对这一能力的教育。该文提出了将心理学专业课程教学作为实现共情力培育的主要载体,在教学中通过现象学的方法如情境模拟、系统促进,以及认知干预法如认知教育、行为训练等来实施共情力的提升,最后提出了心理学专业人才共情力提升的保障条件。

用共情力增强传播力——基于主流媒体爆款新媒体产品的分析

面对信息化和互联网技术变革带来的挑战,全国不少主流媒体探索各种方式,以共情力增强传播力。围绕此话题,本文基于相关主流媒体爆款新媒体产品案例,从三个方面进行论述。

电影《Dead Poets Society》中对教育共情力的思考

共情力是个体在观察和理解他人情感的基础上,产生与观察对象相似的情感体验并表现出相应行为反应的一种能力。在教育过程中,家庭和学校对个体的教育最为直接,学生阶段是个体人生成长的重要时期,好的教育是需要共情力的。本文以美国影片《Dead Poets Society》为例,针对“共情教育”,启发家长、教师在教育过程中的共情能力对个体心理发展所具有的积极作用。提出加强教育者共情意识,家校合力,建立轻松和谐的交往氛围,促进教育者与受教育者之间关系融洽。

共情力在“双视角”音乐民族志田野考察中“融入”的运用——基于研究者进入异文化族群的思考

音乐民族志双视角考察分析方法即指一种音乐民族志学者在其考察研究过程中兼从主位与客位视角对研究对象进行交互性考察分析,然后从中产生中介学术立场的研究方法。根据“双视角”音乐考察法的特性来看,研究者“融入”与“跳出”的能力是非常重要的一个环节。对于一个初入异文化族群的研究者来说,如何融入是首先要面对的问题。文章引用心理学概念“共情”及与之相关概念下所产生的共情力,以笔者自身进入田野遇到的一系列实际问题,探讨研究者如何初入异文化族群进行田野考察的方法与思考。

基于增强共情力的高校思政课教学探析

情感价值认同是沟通知与行的桥梁,这就需要在思政课教学中在实现情感价值认同上下大功夫,通过激发共情达到价值认同。本文从思政课增强共情力的必要性和当前思政课教学中存在共情不足问题着手分析,进一步提出增强思政课教学的共情力的路径,实现思政课情理交融,不断增强思政课教学的实效性。

把《道德与法治》课上成有“温度”的课——谈教师共情力

《道德与法治》是一门有“温度”的学科。她需要教师具备良好的共情能力，在教学设计和课堂教学过程中充分了解学情，薛给予学生温暖的人文激励和理解。善于共情的教师会认同学生的情感需求，分享学生的心理体验，理解学生的真实想法，充分理解和体验学生的内心感受。教师良好的共情力有利于建立良好的师生关系，有利于教育教学目标的良好达成。

论企业的科学用人与人才情力开发

企业的核心要素是人才。人才决定企业的生存与发展,所以企业要提高竞争力,就要选好人、用好人。当前最重用的是要有新的用人理念和用人眼光,走出选人、用人的误区。首先,要避免辨识人才的认知错觉,学会用时代的眼光辨识人才,并根据现代企业的发展要求来科学地评价人才。其次,要着力解决企业用人的亲缘性问题,拓展用人视野,严格用人标准,破除用人的亲缘网络。最后,要在人才情力开发上下工夫。人才选用之后,要搞好岗位设置,并在精神满足和人才发展环境上多做文章,开发人才情能,发挥人才的情力。

以社会主义美好生活观提升高校思政课共情力路径分析

当前,部分高校思政课存在共情乏力的情况,问题的关键在于没有找到合适的共情连接点。社会主义美好生活观具有连接思政课教师、思政课内容与大学生并使他们之间相互产生共情力的内在逻辑。以培育社会主义美好生活观为切入点,通过关注美好生活、理解美好生活、参与美好生活以及总结美好生活等路径来提升教师、教学内容、大学生等的共情力,以充分发挥高校思政课立德树人的主渠道作用。

共情力:当代新闻记者重要的采写能力

当前“流量至上”的意识充斥着新闻采写的各个方面,新闻记者为博人眼球而漠视采访对象的情况时有发生,此种现象折射出新闻从业者“共情力”缺失的现象。如何提升新闻记者的“共情力”,准确把握采访对象的内心世界,成为当前新闻行业者必须思考的问题。文章分析了共情力在新闻采写实践中的重要作用,提出可以通过选择适恰的采访场所、加强对采访对象的人文关怀、深入基层进行现场采写等方式提升新闻记者的“共情力”。