音乐欣赏教学中的情感观——兼谈《乐记》中音乐教育思想的审美情感

伴随着教育观念的巨大转变和素质教育的全面推行,音乐欣赏教学在基础教育中的重要作用也正在得到教育界人士的普遍认可。追古论今,本文从《乐记》中音乐教育思想的“致乐以治心”的情感观、“以礼制乐”的情感观、“反情和志”的情感观等三个方面,来印证当代音乐欣赏教学中审美情感的教育作用。指出将“乐”的情感视为一种具有道德价值的情感,而“乐”的教育,具有着审美情感教育的意义。从而使其乐教思想的道德价值与情感价值相统一。可见,《乐记》的音乐教育思想,在今天仍具有值得借鉴的理论意义。

抓住关键,全面把握诗歌的情感

《毛诗序》:'诗者,志之所之也,在心为志,发言为诗,情动于中而形于言。'诗歌是表达诗人情和志的一种文学体裁。可以说,诗人的情和志是一首诗歌的灵魂。只有读懂了诗人的情和志才算是读懂了一首诗,对情和志的欣赏、品读是诗歌鉴赏中最重要的事。对情和志的欣赏、品读是高考诗歌鉴赏的必考点,考查材料通常以唐宋诗词为主,或选择其他时代、其他体裁的作品。