试论大学生情商素质开发与综合素质培养

大学生综合素质的培养是智商素质与情商素质共同发挥作用的结果。大学生在智商素质一定的情况下,其综合素质的培养与提高主要靠情商素质的作用。我国从20世纪90年代开始倡导并推行"素质教育",各高校相继实施"综合素质教育工程",但至今大学生的综合素质和能力与社会需求相比仍存在很大差距,其重要症结在于对学生情商素质的开发与培养重视不够。文章就大学生情商素质开发与培养的必要性和紧迫性,及其开发培养的内容体系和对策做分析阐述。

中华优秀传统文化对情商素质开发的启迪作用

从大学生情商素质开发的视角反观中华传统文化,从而推进大学生综合素质教育的深入开展。中华传统文化中的"修齐治平"、"刚健有为"、"内圣外王"、"有教无类"、"厚德载物"、"德业日新"、"中正适度"、"仁者爱人"等思想对大学生强化理想信念、磨炼坚强意志、完善人格素质、促进个性发展、塑造群体性格、激发创新意识、培养理性思维、建立良好人际关系具有重要的启迪作用和借鉴意义。

论青少年情商素质与心理健康

情商是促进一个人成长和成功的必然要素。情商素质的高低,直接影响着青少年的心理健康与身心全面发展。培养学生的情商素质,应成为当今学校有效推进心理健康教育的重要方略与措施。青少年情商素质与情绪认知、情绪管理、自我激励等心理健康因素有很大关系,重视情商素质教育,开展多样化情商专题宣传,丰富校园文化活动,加强实践训练和心理咨询,有利于促进青少年心理健康。

大学生情商素质评价指标体系及其实施途径

情商是相对于智商而言的心理学概念,属于人的非智力因素范畴,是个体生存和发展的基础,是大学生可持续发展的一种隐性能力和素质,也是他们适应社会发展需要的重要素质资本和保障。因此,我们应积极探索适应时代需求、适合学生心理的情商素质教育模式,树立现代情商教育理念,不断深化情商素质教育课程改革,实施情商素质拓展训练计划,加强校园文化建设、营造良好育人环境。

社会与家庭环境对大学生情商素质开发的作用及影响

相对于智商素质来讲,情商素质的提高主要靠后天的培养,其中环境因素对情商素质的开发培养至关重要。对大学生而言,环境的影响主要体现在社会环境、学校环境及家庭坏境三方面。只有社会环境、学校环境、家庭环境密切配合,才能对大学生情商素质的开发和培养发挥合力效能。以往人们比较重视学校环境对大学生情商素质开发培养的影响,而对社会与家庭环境的影响重视不够。基于此,特就社会与家庭环境对大学生情商素质开发的作用及影响进行分析阐述。

浅论大学生毕业实习中的情商素质培养

从情商概念的内涵出发,结合大学生毕业实习实践,阐述了大学生毕业实习的现状与问题,探讨了通过大学生毕业实习提高大学生情商素质的意义、方法及途径。

试论青少年情商素质与主观幸福感的关系

一、青少年情商素质与主观幸福感的研究 情商（Emotional Quotient，EQ），代表了一个人的情绪智力（Emotional Intelligence）。情商主要反映个体认知、理解、运用、表达、控制和调节自己情绪情感的能力，以及处理自己与他人之间情感关系的能力。情商形成于婴幼儿时期，成型于青少年阶段，它主要是在后天的人际互动中培养起来的。青少年时期是一个人的黄金时代，在这个时期，其学习和发展任务非常重要。但是，青少年由于面临着生理、

高质量就业视阈下的大学生情商素质研究

在进一步促进大学生就业的前提下,高质量就业越来越受到人们的重视。本文从我国目前大学生就业质量的实际数据分析入手,研究情商与就业质量之间的相关性,进而提出大学生情商素质的培育途径。

在“商务谈判与合同签订”课程中提升学生情商素质的方法研究

情商是一个人重要的生存能力,是决定一个人能否获得成功的决定性因素之一。基于企业对大学生情商提出的要求,本文阐述在商务谈判与合同签订课程教学中通过任务驱动法、案例教学法、模拟教学法等多种教学方法提升学生的情商素质。

专业课教学应注意学生情商素质的培养

知识技能的掌握，是人的智力因素和情商因素共同参与的结果。专业课教学中的经验表明．重视情商因素的培养，不仅有利于人才的成长，更有利于专业课教学质量的提高。本文通过对培养动机、意志两方面的非智力因素的实践，阐明重视情商因素的教学才是全面的教学。

有效利用种植活动 提升幼儿情商素质

“环境保护，教育为本”。而教育的基础又是幼儿教育，所以保护植物的教育要从娃娃做起，培养幼儿关爱植物的精神要从幼儿教育做起。多姿多彩的大自然是一个活生生的课堂，何不让孩子在与自然的亲密接触中感受自然界的奥妙呢？

领导者:锤炼你的情商素质

观点＂智商使人被录用,情商使人得以晋升＂,情商不仅决定着个人现实智力水平的发挥,还可预示其未来发展的趋势。优秀的领导者除要具有超群的智慧外,还应有很强的耐挫能力、情绪自控能力和人际沟通协调能力。

高情商:辅导员的必备素质

辅导员具备较高的情商是社会的需要,是成功地塑造大学生的健康灵魂的需要,是辅导员成功管理和育人的需要,也是其个人素质拓展的需要。本文探讨了辅导员情商素质的内涵,并提出了培养辅导员情商素质的途径。

大学生情商现状的调查分析

通过情商测试对当代大学生情商现状进行调查,并根据调查结果对当代大学生情商现状进行系统分析,提出建立健全大学生情商培养的长效机制措施与思考。

教师应当重视自己情商的培养和提高

“重视智力开发而轻视情感教育”是我国教育长期存在的普遍现象，师范教育与在职教师继续教育也不例外。在教师教育中，至今没有如何处理人际关系，如何与他人合作，如何面对挑战和挫折，如何调控自己的情绪等方面的内容。随着社会的发展，竞争形势的加剧，对教师的素质要求越来越高，尤其是情商素质更应当引起重视。教师的素质是发展教育的关键．教师应该重视培养和提高自己的情商。

在历史教学中培养学生的情商

在全面推行素质教育，实施新课程改革的背景下，当代中国教育越来越关注学生综合素质的培养。我们对学生素质内涵的理解，先是认定为德、智、体三个方面，后来发展为德、智、体、美、劳等方面，随着科学、教育事业的发展，我们又提出了新的要求——培养学生的情商素质。

职业教育中对学生情商与学习关系的研究

情商是一个近几年才提出来相对智商而言的心理学概念,高职院校要求培养“综合素质+专业素质+外向迁移发展素质”的复合实用型人才,注重培养学生“情商”的认识和作法。