新高考背景下情境任务型作文写作策略

通过深入研究学习理念、任务群本质以及学习目标,提出一种创新学习方式。教学实践中,注重整合任务群与写作教学,使学生通过任务群活动提升写作水平。研究还强调在写作教学中立足教材,增强不同学科之间的衔接,构建更科学高效的学习模式。最终目标是培养学生在新高考背景下更全面、更灵活地应对跨学科学习挑战的能力。

因事说理,据实而论:议论文回归论述本真的路径——基于新高考“情境任务型作文”的写作取向

在新高考“情境任务型作文”写作中,为有效避免偏离“事件”核心指向的问题,应将整个论述置于具体情境中,探究事件的背景、缘起和走向,就事设问,挖掘问题本质,本于事而释其疑,最终妥善解决问题,还原论述的本真之道。

情境任务型作文的创新思考及实践

情境任务型作文是高中语文教学中重要的一环,它不仅能够培养学生的语言表达能力,还能够促进学生的思维发展、审美鉴赏与创造能力的提高。然而,在实际教学中,情境任务型作文教学存在着一些问题,如任务指向性不明、写作内容构思浅薄等,这些问题制约了学生的写作水平和语言综合运用能力的提升。下文旨在探讨这些问题,并提出一些实践路径,以改善情境任务型作文教学的效果。

情境任务型作文考查的意义、特征及教学策略

情境任务型写作是高考命题的趋势,学生在完成情境任务型作文时,要注意体现其重要特征,分别是任务指令的明确化、题目材料的情境化、写作内容的交际性。情境任务型作文教学要融入具体情境,使写作接地气,有生活;写作文要重实用,展示真我;要融入时评任务,挖掘事件本质,常态化进行评点训练。

情境任务型作文的审题立意技巧

2017年的新课标强调了语文学科核心素养与情境之间的密切关系,因而,当下的作文材料设置,多融入了“情境”因素;为防止作文的宿构和套作问题,又增加了“任务”指令;而高考作文对辩证思维的考查,一直没有间断过。分析高考作文材料呈现形式上的变与不变,应该说,“情境”“任务”“辩证”三个角度是当下“情境任务型”作文审题的精准切入点。

传统文化在情境任务型作文论证中的探索与运用--以2020年某地高三语文联考作文题为例

作文命题改革的脚步从未停止,可无论命题形式如何改变,一篇优秀的作文都需要结构清晰、说理透彻、语言准确。在作文的构思和行文过程中,考生若能借助传统文化资源,从内容、形式以及语言的角度进行探索,可以帮助其提升语言文字表达的效果及美感,形成一篇文质兼美的作文。

情境任务型作文写作指导探微——一道中考二模作文题引发的思考

情境任务型作文渐成中考语文作文命题趋势。情境任务型作文的特点是:凸显写作者主体意识,聚焦真实情境,指向素养考查,要求写作者具体问题具体分析,明确读者意识,有效避免套作。针对该类作文题,教师要启发学生在开掘语词的基础上领会情境,引领学生聚焦任务解决一个具体存在的问题,点拨学生在巧妙拟题的前提下依体写作。

百步穿杨意犹酣 吹尽狂沙始到金--情境任务型作文的审题立意技巧

情境任务型作文是新高考背景下一种新的作文命题思路,从近几年的高考作文命题来看,高考作文都依托于具体的情境设置典型任务,其重点在于考察学生的综合能力素养。可以预见在新高考大背景下,情境任务型作文将成为主流趋势。本文简要分析情境任务型作文的命题维度、特点,并具体研究高考情境任务型作文如何审题立意。

紧扣题目“拉分点”,助力升格一类文

高考是选拔性的考试,每科试题都有相当的拉分功能。语文学科的拉分功能大部分落实在作文上。综观2015年以来的全国高考作文题,基本上都会设置一个或者一个以上的拉分点,考生作文如果没有切中命题者设置的拉分点,可能就直接被拉低一个等级赋分。在高中作文教学中,特别是高考作文备考工作中,引导学生精准发现高考作文题中可能的拉分点,紧扣拉分点作文,可以助力作文升格一类文,有效提高作文分数。明确任务指令、立足写作情境、紧扣材料内在逻辑、强化作文思辨性是近年情境任务型作文比较常见的四个拉分点。