道德与法治情境体验式课堂的建构探究

在道德与法治教学中,为确保学生对课程产生学习兴趣,并积极投入到学习中,教师应在教学方法上展开深入研究。情境体验式教学法能够实现情境交融,营造良好的学习氛围,激发学生的学习兴趣,培养学生的想象力与创造力,让学生更直观地理解道德与法治知识,提高自身综合能力。文章对情境体验式课堂构建的价值及策略进行探讨。

小学道德与法治教学中情境体验式课堂的创设

随着社会的不断发展,对于素质教育的要求也在逐渐得到优化提高,教师在帮助学生培养学习能力基础之上,也需要全面培养其核心素养。因此在小学阶段的道德与法治课堂教学当中,教师应当结合学生的实际情况健全其人格,树立正确的三观。充分利用好情境体验式的课堂,满足学生学习需求,进而在课堂当中能够学习到更多相关的德育知识以及法律常识等。本文将结合创设教学情境、创设文化情境的方式,帮助学生进一步在道德与法治的课堂中实现体验式的学习,有效调动学生的学习主动性,陶冶其道德情操。

引情境体验入课堂 探思政课程新模式——小学道德与法治情境体验式生态课堂初探

立德树人是学校教育的根本任务,课堂教学是实施教育的主阵地。文章阐述的生态课堂是运用生态学的原理与方法建构的一种和谐的、动态的、生长性的课堂。小学道德与法治情境体验式生态课堂,以"模拟、实践、活动"为基本形式,以"链接生活、活用技术、借之以境、情境体验、情境辨析"为教学策略,建构情境体验式生态课堂的"三部曲"模式,使情境体验式生态课堂发挥育人魅力,促进学生发展。

“情境+体验式”课堂:高中物理规律课的教学创新与实践

以人教版必修2"机械能守恒定律"为例,探讨了情境体验式教学在高中物理规律课中的具体应用,直观回答了"如何激趣""如何授法",优化了物理规律课课堂的教学过程,让规律课由"单层记忆"走向"深度领悟"。