基于情境体验模式的乡村民宿空间营造与区域旅游业发展研究——以江苏省为例

在深度体验、情境交互旅游发展趋势下,江苏省乡村民宿的外部实体空间、内部情境服务空间设置,也要以消费者的新式住宿需求、娱乐体验需求为主导,依托旅游景区的自然地理环境,进行乡村民宿开放化空间、建筑结构、住宿品质、休憩服务项目的全面设计,打造起居空间、卧室空间、餐厨空间、娱乐空间与公共空间等个性化体验场景,促进区域旅游体验、民宿服务体验的更好更快发展。

情境代入式床旁体验模式联合正念减压训练对子宫肌瘤术后患者心理应激及疾病不确定感的影响

目的探讨情境代入式床旁体验模式联合正念减压训练对子宫肌瘤术后患者心理应激及疾病不确定感的影响,以期为临床治疗提供参考。方法选取河南省正阳县妇幼保健院2019年2月—2022年2月收治的80例子宫肌瘤患者为研究对象。采用随机数字表法,将患者分为研究组与对照组,每组40例。对照组患者给予常规护理,研究组患者在对照组护理的基础上给予情境代入式床旁体验模式联合正念减压训练干预。比较2组患者干预前后(干预后为出院时)医院焦虑抑郁量表(HADS)[包括焦虑(HADS-A)和抑郁(HADS-D)]、疾病不确定感量表(MUIS)评分。出院时,比较2组患者治疗依从性。比较2组患者术后首次排气、首次下床、首次进食与住院时间。比较2组患者住院期间并发症发生情况。结果干预前,2组患者HADS、HADS-A及HADS-D评分比较,差异无统计学意义(P>0.05)。干预后,2组患者HADS、HADS-A及HADS-D评分均低于干预前,且研究组低于对照组,差异均有统计学意义(P<0.05)。研究组患者术后首次排气、首次下床、首次进食与住院时间短于对照组,差异均有统计学意义(P<0.05)。研究组患者治疗依从性高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。干预前,2组患者MUIS中复杂性、不明确性、不可预测性、信息缺乏或不一致性评分及总分比较,差异无统计学意义(P>0.05)。干预后,2组患者MUIS中复杂性、不明确性、不可预测性、信息缺乏或不一致性评分及总分均低于干预前,且研究组低于对照组,差异均有统计学意义(P<0.05)。研究组患者并发症发生率低于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论情境代入式床旁体验模式联合正念减压训练有助于缓解患者的心理应激及疾病不确定感,提高患者治疗依从性,降低患者术后并发症发生率,对促进患者术后康复具有积极意义,值得推广应用。

情境体验式教学模式在小学英语教学中的应用

本文先概述了情境体验式教学模式,明确了其在小学英语教学过程中的应用,结合具体的教学案例,对应用模式进行了探讨,最后提出了情境体验式教学模式的应用注意事项,从而更好地体现出其在小学英语课堂教学中的应用价值,为小学英语综合教学品质的提升奠基。

情境体验教学模式在《急危重症护理学》实训中的构建与应用

[目的]探讨《急危重症护理学》实训中情境体验教学模式的构建及应用效果。[方法]构建情境体验教学模式,将2014年7月—2015年2月在我院实习的98名护理本科生,随机分为观察组和对照组各49人,观察组应用情境体验教学模式,对照组应用传统教学方法,采用理论考核、操作考核、护生临床急救能力测评表及自制问卷进行教学效果评价。[结果]两组护生理论、操作成绩及急救能力得分比较差异有统计学意义(P<0.05),观察组教学反馈评价较高。[结论]情境体验教学模式在急危重症护理学实训中的应用有利于护生综合急救能力的提高,促进教学质量的提升。

情境体验教学模式运用于临床护生同理心培养的研究

目的探讨实习中期情境体验教学模式与同理心水平的关系,为改进临床教学方法,进一步提高实习护生人文关怀能力提供参考资料.方法情境体验教学模式运用于2016—2018年在神经外科实习的临床护生中,采用Jefferson同量心量表(中文版),对比情境体验式教学前后实习护生同理心训的变化.结果在Jefferson同理心量表中,运用情境体验教学模式后分值比运用前分值高,差异具有统计学意义(P<0.05).结论情境体验教学模式可以提高实习护生同理心水平.

大学生心理健康教育课情境体验式教学模式研究

阐述情境体验式教学模式的内涵与特点,介绍该教学模式在课堂教学运用过程中的实施过程,以及存在的问题与对策。

情境体验教学模式在高中地理教学中的应用价值探讨

在新课改大背景下,高中地理教学也在进行着自我改变与升华,情境体验教学模式作为一种新型教学模式,在鼓励学生参与、促进师生交流中发挥着重要作用,成为提高教学效果的突破口。本文先讨论了在高中地理教学中应用情境体验教学模式的意义,再对如何应用情境体验教学模式进行分析,以求为未来高中地理教学提供理论支撑。

小学英语“情境体验式教学模式”的创设分析

英语是小学的众多学科中重要的一门科目,在进行小学的英语教学过程中,科学的教学方法选择是至关重要的,只有教学方法选择科学合理,这样才能为学生英语学习质量优化提升奠定基础。以"情境体验式教学模式"作为小学英语教学中的主要模式,能够为小学英语教学质量提升奠定基础,可以转变小学英语教学方式。

情境体验式教学模式在高中政治教学设计中的应用

文章通过分析情境教学模式在高中政治教学中实施的意义,探究了情境体验式教学模式在高中政治教学设计中的应用,即精心创设激发兴趣、调动思维的情境;构建多元化互动、学生自主的学习活动;激励评价,使学生获得成功的体验。

小学英语教学中应用情境体验式教学模式的分析

随着社会的不断发展与进步,我国实行改革开放与加入世界贸易组织之后,急需国际型人才,国家越来越重视对学生英语能力的培养。而小学阶段的英语教学必须为学生的发展奠定扎实的基础。在教学时,教师必须掌握正确的教学方法,否则整个教学效果很难得到保障。情境体验式教学模式是新课改之后的新型教学模式,可以有效地将课本知识和实际结合起来,提升学生的学习质量。本文对小学英语教学中应用情境体验式教学模式的策略进行了分析,以供广大教育工作者参考。

运用“情境-活动-体验”教学模式提升学生法治素养

高中政治课教学中探索"情境-活动-体验"法治教育新模式,整合资源设置问题情境,设计任务驱动学生探究,让学生在活动中体验,分享心得成果,在自我反思中提升法治意识和法治素养。

简析情境体验式教学在高中地理教学中的运用

传统的地理课堂教学方式,只是教师对课本中地理知识进行教育,然而缺忽略了学生是否能够接受教师所传授的地理知识,教师应及时对课堂教育就行整改。部分教师提出了情境体验教学模式,这一教学模式的应用取得了较为显著的教育效果,通过情境体验式教学学生也能更好的进行高中地理学习,教师在使用情境教学模式当中可以将地理问题听过情境在现的方式帮助学生解答疑惑,从而更好的帮助学生解决生活中的各种问题。

“情景体验式教学模式”在小学语文教学中的应用

在新的课程改革下,小学语文教育取得了一定进展,语文教师提供的教育不仅应向学生提供语文知识,而且应着眼于提高学生的人文素养。小学语文教学需要改变教学方法和模式。情境体验教学模式是一种新型的教学方法,可以为学生提供更多的学习经验,并使他们积极参与语文学习的过程中,锻炼学生的思维能力。本文主要探讨情境体验教育模式在小学语文教育中的应用,以期提高基础语文教育的整体水平。

小学英语教学应用“情景体验式教学模式”的分析

英语作为全球通用性语言在全球化发展的今天被越来越多的人学习,我国对于英语教育十分重视,在我国素质教育改革不断深入的同时,小学英语教育改革也在不断进行之中。小学英语教学是学生英语学习的重要启蒙阶段,因此提高学生兴趣是关键,“情景体验式教学模式”在小学英语教学中对于激发学生的兴趣和学习热情具有重要作用。

“情境体验式教学模式”在小学英语教学中的应用刍议

近年来,我国大力推广基于立德树人的素质教育改革,英语作为小学教育阶段重要的课堂教学科目之一,其课堂教学也应积极落实深化改革发展需求,不断完善与创新教学模式.情景体验式教学模式是新兴的课堂教学方法,该教学模式的应用能够有效改善传统英语课堂教学模式单一、刻板的缺陷,激发学生的学习兴趣,提高教学有效性.鉴于此,本文主要内容是研究“情景体验式教学模式”在小学英语教学中的应用策略,并以此为广大英语教师和教研人员提供参考与借鉴.

情境体验教学模式在临床护生同理心培养中的运用

探讨实习中期情境体验教学模式与同理心水平的关系,为改进临床教学方法,进一步提高实习护生人文关怀能力提供参考。方法:将情境体验教学模式运用于2016年-2018年在神经外科实习的临床护生中,采用Jefferson同量心量表(中文版),对比情境体验式教学前后实习护生同理心的变化。结果:在Jefferson同理心量表中,运用情境体验教学模式后分值比运用前分值高,P<0.05,差异具有统计学意义。结论:本研究对情境体验式教学前后同理心得分进行比较,差异有统计学意义。说明情境体验教学模式可以提高实习护生同理心水平。

在高中政治教学设计中应用情境体验式教学模式的探究

本文先是详细分析了高中政治教学改革的现状,后又充分阐述了在高中政治教学设计中应用情境体验式教学模式,以提高学生的自主学习能力、创新能力以及实践能力,实现学生的全面发展。

情境体验教学模式在临床急重症护理带教中的应用分析

探讨情境体验教学模式在临床急重症护理带教中的应用效果。方法:研究对象为2018.8-2019.8月在我院实习的80名护理实习生,使用随机数字表法将其分为对照组(40例)和观察组(40例)。对照组采取传统护理教学模式,观察组采取情境体验教学模式。将两组的考核成绩及临床能力分数进行对比。结果:观察组考核成绩及临床能力分数均优于对照组(P<0.05)。结论:将情境体验教学模式应用于临床急重症护理教学中效果理想,有助于提高教学质量,提高护理实习生的综合能力。

中职英语课情境体验式教学模式之探究

中职课堂的英语教学本着文化课为专业课服务的原则,情境体验式教学模式的应用激发了学生的学习兴趣,培养了学生自主学习的能力。情境体验式教学立足于全面提高学生素质,促进学生整体发展,对英语教学改革具有积极的推动作用。

情景体验教学模式在敦煌舞蹈教学中的实践研究

自敦煌舞《丝路花雨》出现至今,其凭借着独特的韵味、浓厚的历史文化在中国的舞蹈舞台上大放光彩,并在教学体系构建和发展的促进下形成了一种独树一帜的舞蹈表演风格,成为我国古典舞蹈流派之一,担负着发展我国传统文化的重任。然而,目前的传统式教学,使得敦煌舞蹈发展缓慢,创新性不足,无法顺应当下的社会发展和人才培养要求。体验式教学方法是一种新的教学方法,在舞蹈教学中可以帮助教师提高舞蹈教学的实效性,也可以帮助学生更好地学习舞蹈动作以及表达情感。