Celestia辅助下情境体验法在高中地理教学中的应用--以“地球运动的地理意义”为例

情境体验法是以学生为主体、教师为主导,强调学生在教师创设的情境中体验、观察、获取新知的一种教学方法。Celestia是一款专业的地理天文学软件,能够创设近似真实的虚拟情境辅助地理教学。为方便情境体验法在地理教学中的应用,文章尝试构建Celestia辅助下的情境体验法教学流程,并以人教版高中地理选择性必修一中的“地球运动的地理意义”一课为例,探究Celestia辅助下情境体验法在高中地理教学中的应用,以期提高地理课堂的教学效率,落实地理学科核心素养。

具身认知理论结合情境体验法在ICU护士约束培训中的应用研究

探讨具身认知理论结合情境体验法在ICU护士约束培训中的应用效果。研究表明,具身认知理论结合情境体验法在培养ICU护士约束认知、人文关怀能力以及提高护士培训满意度方面的效果均优于传统讲授法,具有很好的实用性和推广价值。

用“情境”点心灯 让“体验”引学途——“情境体验法”在中职《会议实务》教学中的探析

《会议实务》是中职文秘类新增专业——办公室文员的核心课程,它强调职业体验。目前中职《会议实务》教学现状堪忧,教师理念滞后,满足于传统的封闭型知识教学模式,课堂教学效益低下,难以满足社会对人才培养的需求。文章在简要分析当前中职会议实务课程教学现状的基础上,阐述了中职会议实务课开展情境体验教学的策略,最后总结了需要注意的几个问题。

中职药物学基础教学中情境体验法的实施

药物学基础教学在中职教育中是一门非常重要的护理基础课程。整个药物学所包含的基础内容非常丰富，可以说已经涵盖了所有的基础医学科目。但是对于现在的中职生来说，学习与理解这门学科有一定的难度。基于此，本文对情境体验法在中职药物学基础教学中的应用进行讨论。

情境体验法在高中地理教学中的应用——以“全球气候变化对人类活动的影响”教学为例

传统的高中地理课堂以“灌输式”教育为主。而情境体验教学法,通过情景设置的方式,能够让学生更加深入理解高中地理知识,解答地理学习上的难题。本文以湘教版高中地理必修一“全球气候变化对人类活动的影响”为例,探讨情境体验法在高中地理教学中的应用。

情境体验法在心理健康教育中的应用

在小学班主任工作中,教师可以采用情境体验法辅助展开心理健康教育,帮助学生解决各种心理问题。在创设情境中,要激活学生真实的情感;在重现情境中,要强化学生对正向行为的认可;在践行情境中,要帮助学生调适应对心理问题的策略;在升华情境中,要鼓励学生反思处世思想;在延伸情境中,要引导学生实现自我完善。这样才能更好地创设情境,让学生深化认知,提升心理健康教育的效果。

小学道德与法治教学中情境体验导学法的实施策略

小学阶段是学生内心世界成形的关键时期,在这一阶段为学生树立正确的价值观念对学生未来的发展具有重要意义,因此,在小学阶段,道德与法治课程具有十分重要的地位。道德与法治课程教学能够引导学生形成正确的道德和法治观念,帮助学生了解生活中常见的道德标准和法律规范,让学生发自内心地遵循道德与法律要求,以正确的道德和法律约束、指导自己的言行。文章就情境体验导学法在小学道德与法治课程中的应用展开分析,为提高小学道德与法治教学成效提供一定的借鉴与参考。

“情境体验”法运用于高校思政课实践环节的研究

思政课实践环节具有重大意义,有利于学生坚定“四个自信”,有助于学生“听党话、跟党走”,有益于学生知行合一;“情境体验”法运用于思政课实践环节具有独特的优势,发挥了学生的主观能动性,增强了学生的亲身体验感,激发了学生的情感力量;思政课实践环节要融入第一课堂、第二课堂和第三课堂。思政课实践环节的构建,需要从方法、目标与评价上精细设计、有序展开。

情境体验法在地理概念教学中的运用

地理概念反映了地理事物与地理现象的本质属性,是地理知识体系的基础。准确理解和领会地理概念的内涵是学生分析评价各种地理事物和现象的先决条件,可以说,地理概念教学直接关系到学生的地理学习质量。但因地理概念的高度抽象性,加之中学生抽象思维能力的欠缺,长期以来所采用的'讲、读、背'方式效果并不理想。笔者通过直观形象的情境体验法进行地理概念教学,取得了较好的效果。一。

情境体验法在高中地理教学中的应用——以“全球气候变化对人类活动的影响”教学为例

情境体验法通过创设真实或虚拟的情境,引导学生进入情境亲身体验进行教学。从情境体验教学法的概念和特点出发,以中图版教材高中《地理》必修第一册第四章第二节"全球气候变化对人类活动的影响"的教学为例,结合教学实践,深入探究了四种情境创设法在高中地理教学中的应用策略。

情境体验法在高中政治《生活与哲学》教学中的有效应用

随着新课程改革的不断深入和素质教育理念普及,高中教学中教师更加重视对学生综合素质的培养。传统的应试教育在课堂教学中存在着诸多问题,影响了学生学习兴趣和课堂教学有效性,对学生未来发展带来一定影响。而高中政治《生活与哲学》课堂中,利用情境体验教学法能够丰富学生感官体验,重视学生主体地位,更有效提升学生学习效果。

情境体验法在高中政治教学中的应用

情境体验法对激发学生的学习兴趣和提升教师的教学效率具有重要促进作用。对此,本文主要从高中政治教师角度切入,系统阐述了情境体验法在教学中的应用策略,希望对其他教师带来教学启示。

小学道德与法治教学中情境体验导学法的实施策略

本文首先分析了情境体验导学法的概念,接着探讨了在小学道德与法治教学中应用情境体验导学法的积极意义,重点探讨了情境体验导学法的实施策略,涉及创设情境、立足教材、实践探究、合作学习等方面内容,以期为提升小学道德与法治教学质量提供一些参考。

情境体验在计算机图像处理教学中的应用

按照中职计算机图像处理的教学目的,在教学实践环节引入情境体验教学法,通过分析情境体验教学法的概念与内涵,进行情境创设,要求学生共同参与,反思提问,将教育与美相结合,利用审美沟通、精神审美与升华达到丰富并发展计算机图像处理课堂教学的目的,最终实现计算机图像处理教学的升华。

体验式教学法在中职数学教学中的应用

为了不断提高学生解决问题的能力及培养学生数学思维能力,文章从情境体验法;实践体验法;换位体验法三个方面分析了体验式教学法在中职数学教学中的应用。

情境体验式在小学英语课堂教学中的应用分析

现阶段,国际间的交流越来越密切,英语成为国际间交流的必要工具,因此,英语学习与应用已成为各国家教育领域中高度关注的焦点。《小学英语课程标准》中明确指出,基础教育阶段的英语课程目标是以学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识的发展为基础,培养学生英语综合语言运用能力。然而,目前小学英语课堂教学效果较为低下,英语课程目标难以实现,改善和创新教学方法,提高教学效能成为各教师亟待解决的问题。情境教学法是一种新型的教学方法,如何通过巧妙地设置虚拟场景使学生体验到知识的魅力,理解知识内容,提高学生的学习兴趣与师生间的教学效能感是本文研究的重点。

谈在英语教学中引导学生进行创新学习的方法

创新学习是现代教育对学生学习知识的要求。如何在英语教学过程中引导学生进行创新学习是英语教师必须面对的重要问题。本文提出并探讨了在英语教学过程中引导学生进行创新学习的四种方法:情境体验法、问题讨论法、换位互动法和补充发挥法。

提升英语教学实效性的几种做法

教学的实效性指的是单位教学时间内的实际教学效果 ,它可以概括为三层含义 ,即效果、效率和效用.教学时 ,教师可运用目标激励法、情境体验法、合作探究法、分层指导法、反思调控法 ,提升英语教学的实效性.

基于阶段性考核优选《实用药物学基础》教学方法

《实用药物学基础》课程是药学专业的必修课，内容烦琐。学生在学习过程中针对药物的作用机制等一些概念性内容理解较为困难，学习起来较枯燥。通过阶段性的考核，优选出教学效果较好的方法，可以增强学生对《实用药物学基础》的学习兴趣。其中，情境体验法效果显著，值得在以后的大专课程教学中推广。

场馆中的情境学习模型及其发展

场馆学习是发生在自然情境中的非正式学习行为,受多重因素的影响,其学习效果与个体特征、社会互动以及场馆物理环境等多重情境因素相关。场馆情境学习模型于1992年由美国学者Falk等提出,近20年来通过众多研究者在理论模型的建构和实践研究的探索方面做出的努力,该模型得到了一定的发展。文章介绍了该理论模型的起源、形成、探索、发展以及后续研究者在其研究范式上的创新,梳理并分析了情境学习模型的发展脉络,有助于为后续研究者开展场馆学习研究提供理论框架的借鉴和研究方法的指导。