情境假设在中学语文课堂中的种类和运用

情境假设能让中学语文课堂更鲜活,能激发学生的兴趣。情境假设可分为课文内角色假设和课文外角色假设。课文内角色假设包括用情境假设来进行还原比较,品析形象、环境和写法;用情境假设来补白文本的心理、对话、动作和场景;假设人物以不同的方式回忆课文故事,从而引导学生进入鲜活的情境总结课文。课文外角色假设包括让学生以评委角色写颁奖词或推荐语;以广告人角色设计广告语;以教师或主持人角色设计导语或串台词;以记者、听众角色评论或回应课文;以导演、编剧角色描述角色或描述场景。

催产素与社会行为——社会显著性与强情境假设

催产素(oxytocin)是人体的内生激素,对动物和人类的社会行为有重要影响。催产素一度被认为是能够促进人类亲社会行为的激素,但近年来的研究发现其也有消极的作用。社会显著性假设对此提出了一个整合性的解释,认为催产素的能增加情境线索的显著性进而影响个体的行为,其作用会受到个人差异和情境线索的影响。但是,当情境线索有多条或者情境线索是模糊的时候,即弱情境,催产素会使个体感知到哪种线索尚未有探讨。本文在综述前人研究的基础上引入了人格心理学领域描述人格和情境交互作用的强情境假设,探讨了在弱情境下催产素的可能的作用,为后续研究提供了一定启示。

“假设情境”在小说阅读教学中的运用——以《老人与海》为例

高中学生对于小说人物和主旨的理解往往普遍存在比较严重的惯性思维,习惯对人物“贴标签”。如何突破这种惯性理解,让学生真正能够感知小说人物和主旨的深刻性是语文教师要攻克的难题。经过教学实践,笔者发现在课堂上有效运用“假设情境”,可以调动学生思考讨论,打破学生的固有思维,从而引发学生对小说更深入的理解。

亲社会与攻击性儿童在两类假设情境中的社会信息加工特点

采用问卷调查法,分别测查、比较了亲社会儿童、攻击性儿童与一般儿童的社会信息加工(SIP)特点,目的是探讨三类儿童在SIP上是否存在差异。结果表明,在假设分享情境中,攻击性与一般儿童SIP的整体差异不显著,但在对不分享策略的他人情绪预期和关系预期2个变量上差异显著。亲社会与一般儿童、与攻击性儿童SIP的整体差异显著;在假设挑衅情境中,攻击性与一般儿童在对不同策略的自我效能感、选择频率、策略评价等7个变量上差异显著。亲社会与一般儿童在对不同策略的自我效能感、选择频率、策略评价等9个变量上差异显著;亲社会儿童与一般儿童SIP的整体不存在显著差异。

如何用锚点情境法降低自评健康的回答偏误?——一项基于CFPS2012数据的实证分析

健康不平等是人口学研究中的核心议题之一。然而,以自评健康为代表的主观健康测量因受回答异质性问题的困扰,可能会对研究结论的可信性造成威胁。锚点情境法(anchoring vignette method)作为一项有效处理回答异质性的方法在西方学术界已被广泛使用。介绍了该方法的基本原理、核心假设及其验证方法。使用2012年中国家庭追踪调查(CFPS2012)数据,应用锚点情境法对自评健康(self-rated health)进行调整,发现不同群体在面对同样的自评健康选项时,的确存在回答异质性的问题,如未加调整,所得的年龄、迁移状态以及社会经济地位对于自评健康的影响会产生实质性的偏误。

高中地理教学中基于综合思维素养的假设法应用策略

在高中地理教学中,合理地运用假设法对于增强学生自主探究意识,培养地理综合思维能力,提高创新能力等方面都具有重要作用。文章阐述验证假设法、情境假设法、赋值假设法等三种假设法在高中地理教学中的应用策略。

安徽省经济高质量发展评价、影响因素及趋势预测研究

基于安徽省1999-2018年的经济数据,构建安徽省经济高质量发展指标体系,利用熵权法测算安徽省经济发展水平,深入解析安徽省经济高质量发展的具体变化,并在不同的情境假设下对其未来5年的发展趋势进行预测。结果显示:安徽经济高质量发展水平不断提升,各领域发展都取得了不错的成绩,其中经济活力、人民生活、创新驱动3个维度的提高是促进安徽省经济高质量发展的主要影响因素,安徽省社会稳定和生态文明建设的发展水平相对滞后。预测结果显示,未来5年安徽经济高质量发展依然有较大上升空间,但需做出更多努力,最后给出相应的政策建议。

国内外强互惠理论研究最新进展及其评述

作为一项跨域研究成果,强互惠理论的提出为人们解释和理解合作行为提供了一种新的视角,在短短十几年间便受到了广泛关注。目前国内外学术界关于强互惠的探讨主要集中在强互惠的界定、强互惠的成因及影响因素分析、强互惠的演化模型研究、强互惠理论的应用和发展等层面上。进一步的研究可以聚焦于以下几个问题:为强互惠理论提供更多的现实证据作为支撑、探明强互惠的激励机制以及在强互惠的理论背景下重新思考人性假设以指导管理实践。

自我解释的研究现状与展望

自我解释(self-explanation)是指学习者在学习过程中通过自己向自己解释学习内容而获得知识的过程。文章主要阐述了自我解释的含义、分类、三种自我解释效果的认知机制,并且提出自我解释研究中尚待解决的问题及对其进行展望。

“X不X,Y不Y”构式分析

“X不X,Y不Y”作为一个构式单位,构式成因源自对“不X不Y”的“非对称性”承继和情境编码假设。其语义上的特征处于一种“非范畴化”的中间状态,也呈现一种贬义倾向,更可以作为一种认知符号。该构式的话语功能包含打破固化、情感明示、话题凸显。

化工园区规划环评大气环境影响评价分析

以化工园区规划环评大气环境影响评价分析为主要内容进行阐述,结合当下规划环境影响评价的价值和化工园区规划环评大气环境影响评价分析为主要依据,从研究区实际情况介绍、使用AP值法降低影响、通过情景设计降低影响、通过情景设计降低影响这几方面进行深入探讨和分析,目的在于加强规划环评大气环境影响评价在化工园中的价值。

艺术真实和生活真实(历史真实)之再思考--以《如懿传》为例

"真实"是追求文学审美价值的基础,可以激发人们丰富的情感。艺术的真实性是艺术创作的标准之一,在艺术创作中有非常重要的地位。本文将结合小说和翻拍剧《如懿传》,从艺术真实的"虚实"关系和"真假"关系两方面入手,对艺术真实和生活真实(历史真实)作一番解读,以期对两者关系有更清晰的认识。