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小学数学教学中的情境创设方式解读
1
作者
甘增桃
《教育界(综合教育)》
2018年第10期39-40,共2页
在小学数学教学活动之中,需要选择恰当的数学素材,针对小学生生理与心理特征,创设一个适合小学生学习发展的情境,是目前小学数学教育之中的重要工作.文章对小学数学教学情境创设方式做了基本的解读,并指出其问题与误区,提供了相应的建议...
在小学数学教学活动之中,需要选择恰当的数学素材,针对小学生生理与心理特征,创设一个适合小学生学习发展的情境,是目前小学数学教育之中的重要工作.文章对小学数学教学情境创设方式做了基本的解读,并指出其问题与误区,提供了相应的建议,希望能够对广大小学数学教师提供些许帮助.
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关键词
小学数学教学
情境创设方式
误区
建议
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职称材料
情境创设:检验医学课堂教学方式的变革
被引量:
3
2
作者
陈列
《教育探索》
北大核心
2009年第3期42-43,共2页
情境教学标志着教师教学意识的新觉醒和学生学习方式的转型。情境创设的主要方式有创设语言情境、问题情境、探索情境和模拟情境几种。
关键词
检验医学课堂
情境
教学
情境创设方式
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职称材料
例说物理习题课中问题情境的创设
被引量:
4
3
作者
张新华
任伟
《物理教学探讨(中学教学教研版)》
2012年第5期3-5,共3页
把问题作为载体并贯穿整个习题课教学过程,使学生在设问和释问的过程中萌生自主学习的动机和欲望,可以提高学生的自主学习能力。本文结合教学实践指出创设问题情境的四种方式。
关键词
问题
情境
创设
问题
情境
的
方式
习题课教学
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职称材料
论创设地理问题情景的方式
4
作者
伊茂洪
《科教文汇》
2008年第29期172-172,共1页
探究性学习是地理新课程的基本理念之一。创设问题情境是属于问题的发现、问题的提出和解决的重要手段和途径,对探究性学习尤其重要。一个好的问题情景,可以使学生主动、有效地接受来自各种途径的信息,进而培养学生敢于思考,善于思考,...
探究性学习是地理新课程的基本理念之一。创设问题情境是属于问题的发现、问题的提出和解决的重要手段和途径,对探究性学习尤其重要。一个好的问题情景,可以使学生主动、有效地接受来自各种途径的信息,进而培养学生敢于思考,善于思考,具有独立性、批判性和勇于创新的精神。本文主要论述了创设地理问题情境的主要方式。
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关键词
探究性学习
地理问题
情境
创设
问题
情境
的
方式
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职称材料
创设教学情境 优化德育课教学——以中职学校《职业道德与法律》教学为例
被引量:
1
5
作者
廖勋
《才智》
2011年第15期67-68,277,共3页
创设教学情境,可以激发学生学习德育课的兴趣;可以激发学生的情感,加深学生的道德认识;可以促使学生积极参与教学,促进学生行为动机的实践;可以更好的培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力。在教学情境的创设方式上,可以运用多...
创设教学情境,可以激发学生学习德育课的兴趣;可以激发学生的情感,加深学生的道德认识;可以促使学生积极参与教学,促进学生行为动机的实践;可以更好的培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力。在教学情境的创设方式上,可以运用多媒体创设教学情景;运用事例创设教学情景;运用表演创设教学情景;运用探究合作式活动创设教学情境。创设教学情境应注意选取的材料或事例必须具有针对性和典型性,要能吸引学生的注意,激发学生的学习积极性;要站在学生的角度设计问题,符合学生的思想、生活实际;要充分利用教材,多利用教材内容创设教学情境;要综合运用多种创设方式,实现各种教学情境的优势互补。
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关键词
创设
教学
情境
的意义
创设
教学
情境
的
方式
创设
教学
情境
应注意的问题
原文传递
基于情境教学法的汉语国际教育口语教学模式分析
6
作者
翟根广
《明日风尚》
2018年第3期246-246,共1页
语言是人们日常生活和交流的重要组成方式,是人类文明传承的重要工具。对于语言学习者来说在于如何运用语言,适合多种场合的需要更为重要。因此怎样使用语言成为汉语国际教育口语教学的重要部分。创设情境教学是汉语教学的常用手段。因...
语言是人们日常生活和交流的重要组成方式,是人类文明传承的重要工具。对于语言学习者来说在于如何运用语言,适合多种场合的需要更为重要。因此怎样使用语言成为汉语国际教育口语教学的重要部分。创设情境教学是汉语教学的常用手段。因此我从情境创设角度分析基于汉语国际教育口语教学的模式,阐述情境在汉语国际教育口语教学中的重要意义。
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关键词
情境
教学法
情境创设方式
口语教学模式
重要意义
原文传递
巧设情境,助力高中英语语法教学
7
作者
侯庆昆
《高考》
2018年第11期57-57,共1页
在传统的高中英语语法教学活动开展中,大部分教师将语法规则和语法形式作为重点,然后借助语法练习题来加深学生对所学语法知识的理解。在这样的教学方式下,大部分学生只能借助所学的知识来做练习题,不知道如何在交际中使用所学的语法知...
在传统的高中英语语法教学活动开展中,大部分教师将语法规则和语法形式作为重点,然后借助语法练习题来加深学生对所学语法知识的理解。在这样的教学方式下,大部分学生只能借助所学的知识来做练习题,不知道如何在交际中使用所学的语法知识,或者在交际中所使用的语法知识是否合适与得体。要想使学生加深对语法知识的理解,并掌握有价值的语法知识,教师可以借助情境教学法来组织语法教学。
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关键词
高中英语语法教学
情境
教学
情境创设方式
原文传递
题名
小学数学教学中的情境创设方式解读
1
作者
甘增桃
机构
广西南宁市五里亭第一小学
出处
《教育界(综合教育)》
2018年第10期39-40,共2页
文摘
在小学数学教学活动之中,需要选择恰当的数学素材,针对小学生生理与心理特征,创设一个适合小学生学习发展的情境,是目前小学数学教育之中的重要工作.文章对小学数学教学情境创设方式做了基本的解读,并指出其问题与误区,提供了相应的建议,希望能够对广大小学数学教师提供些许帮助.
关键词
小学数学教学
情境创设方式
误区
建议
分类号
O1-4 [理学—基础数学]
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职称材料
题名
情境创设:检验医学课堂教学方式的变革
被引量:
3
2
作者
陈列
机构
遵义医药高等专科学校
出处
《教育探索》
北大核心
2009年第3期42-43,共2页
文摘
情境教学标志着教师教学意识的新觉醒和学生学习方式的转型。情境创设的主要方式有创设语言情境、问题情境、探索情境和模拟情境几种。
关键词
检验医学课堂
情境
教学
情境创设方式
分类号
G642 [文化科学—高等教育学]
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职称材料
题名
例说物理习题课中问题情境的创设
被引量:
4
3
作者
张新华
任伟
机构
浙江省天台中学
黄岩第二高级中学
出处
《物理教学探讨(中学教学教研版)》
2012年第5期3-5,共3页
文摘
把问题作为载体并贯穿整个习题课教学过程,使学生在设问和释问的过程中萌生自主学习的动机和欲望,可以提高学生的自主学习能力。本文结合教学实践指出创设问题情境的四种方式。
关键词
问题
情境
创设
问题
情境
的
方式
习题课教学
分类号
G633.7 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
论创设地理问题情景的方式
4
作者
伊茂洪
机构
江西省石城中学
出处
《科教文汇》
2008年第29期172-172,共1页
文摘
探究性学习是地理新课程的基本理念之一。创设问题情境是属于问题的发现、问题的提出和解决的重要手段和途径,对探究性学习尤其重要。一个好的问题情景,可以使学生主动、有效地接受来自各种途径的信息,进而培养学生敢于思考,善于思考,具有独立性、批判性和勇于创新的精神。本文主要论述了创设地理问题情境的主要方式。
关键词
探究性学习
地理问题
情境
创设
问题
情境
的
方式
分类号
G424 [文化科学—课程与教学论]
下载PDF
职称材料
题名
创设教学情境 优化德育课教学——以中职学校《职业道德与法律》教学为例
被引量:
1
5
作者
廖勋
机构
广西工贸职业技术学校
出处
《才智》
2011年第15期67-68,277,共3页
文摘
创设教学情境,可以激发学生学习德育课的兴趣;可以激发学生的情感,加深学生的道德认识;可以促使学生积极参与教学,促进学生行为动机的实践;可以更好的培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力。在教学情境的创设方式上,可以运用多媒体创设教学情景;运用事例创设教学情景;运用表演创设教学情景;运用探究合作式活动创设教学情境。创设教学情境应注意选取的材料或事例必须具有针对性和典型性,要能吸引学生的注意,激发学生的学习积极性;要站在学生的角度设计问题,符合学生的思想、生活实际;要充分利用教材,多利用教材内容创设教学情境;要综合运用多种创设方式,实现各种教学情境的优势互补。
关键词
创设
教学
情境
的意义
创设
教学
情境
的
方式
创设
教学
情境
应注意的问题
分类号
G711 [文化科学—职业技术教育学]
原文传递
题名
基于情境教学法的汉语国际教育口语教学模式分析
6
作者
翟根广
机构
沈阳师范大学
出处
《明日风尚》
2018年第3期246-246,共1页
文摘
语言是人们日常生活和交流的重要组成方式,是人类文明传承的重要工具。对于语言学习者来说在于如何运用语言,适合多种场合的需要更为重要。因此怎样使用语言成为汉语国际教育口语教学的重要部分。创设情境教学是汉语教学的常用手段。因此我从情境创设角度分析基于汉语国际教育口语教学的模式,阐述情境在汉语国际教育口语教学中的重要意义。
关键词
情境
教学法
情境创设方式
口语教学模式
重要意义
分类号
H195.3 [语言文字—汉语]
原文传递
题名
巧设情境,助力高中英语语法教学
7
作者
侯庆昆
机构
山东聊城东阿县实验高中
出处
《高考》
2018年第11期57-57,共1页
文摘
在传统的高中英语语法教学活动开展中,大部分教师将语法规则和语法形式作为重点,然后借助语法练习题来加深学生对所学语法知识的理解。在这样的教学方式下,大部分学生只能借助所学的知识来做练习题,不知道如何在交际中使用所学的语法知识,或者在交际中所使用的语法知识是否合适与得体。要想使学生加深对语法知识的理解,并掌握有价值的语法知识,教师可以借助情境教学法来组织语法教学。
关键词
高中英语语法教学
情境
教学
情境创设方式
分类号
G633.41 [文化科学—教育学]
原文传递
题名
作者
出处
发文年
被引量
操作
1
小学数学教学中的情境创设方式解读
甘增桃
《教育界(综合教育)》
2018
0
下载PDF
职称材料
2
情境创设:检验医学课堂教学方式的变革
陈列
《教育探索》
北大核心
2009
3
下载PDF
职称材料
3
例说物理习题课中问题情境的创设
张新华
任伟
《物理教学探讨(中学教学教研版)》
2012
4
下载PDF
职称材料
4
论创设地理问题情景的方式
伊茂洪
《科教文汇》
2008
0
下载PDF
职称材料
5
创设教学情境 优化德育课教学——以中职学校《职业道德与法律》教学为例
廖勋
《才智》
2011
1
原文传递
6
基于情境教学法的汉语国际教育口语教学模式分析
翟根广
《明日风尚》
2018
0
原文传递
7
巧设情境,助力高中英语语法教学
侯庆昆
《高考》
2018
0
原文传递
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