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小学数学教学中的情境创设方式解读
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作者 甘增桃 《教育界(综合教育)》 2018年第10期39-40,共2页
在小学数学教学活动之中,需要选择恰当的数学素材,针对小学生生理与心理特征,创设一个适合小学生学习发展的情境,是目前小学数学教育之中的重要工作.文章对小学数学教学情境创设方式做了基本的解读,并指出其问题与误区,提供了相应的建议... 在小学数学教学活动之中,需要选择恰当的数学素材,针对小学生生理与心理特征,创设一个适合小学生学习发展的情境,是目前小学数学教育之中的重要工作.文章对小学数学教学情境创设方式做了基本的解读,并指出其问题与误区,提供了相应的建议,希望能够对广大小学数学教师提供些许帮助. 展开更多
关键词 小学数学教学 情境创设方式 误区 建议
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情境创设:检验医学课堂教学方式的变革 被引量:3
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作者 陈列 《教育探索》 北大核心 2009年第3期42-43,共2页
情境教学标志着教师教学意识的新觉醒和学生学习方式的转型。情境创设的主要方式有创设语言情境、问题情境、探索情境和模拟情境几种。
关键词 检验医学课堂 情境教学 情境创设方式
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例说物理习题课中问题情境的创设 被引量:4
3
作者 张新华 任伟 《物理教学探讨(中学教学教研版)》 2012年第5期3-5,共3页
把问题作为载体并贯穿整个习题课教学过程,使学生在设问和释问的过程中萌生自主学习的动机和欲望,可以提高学生的自主学习能力。本文结合教学实践指出创设问题情境的四种方式。
关键词 问题情境 创设问题情境方式 习题课教学
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论创设地理问题情景的方式
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作者 伊茂洪 《科教文汇》 2008年第29期172-172,共1页
探究性学习是地理新课程的基本理念之一。创设问题情境是属于问题的发现、问题的提出和解决的重要手段和途径,对探究性学习尤其重要。一个好的问题情景,可以使学生主动、有效地接受来自各种途径的信息,进而培养学生敢于思考,善于思考,... 探究性学习是地理新课程的基本理念之一。创设问题情境是属于问题的发现、问题的提出和解决的重要手段和途径,对探究性学习尤其重要。一个好的问题情景,可以使学生主动、有效地接受来自各种途径的信息,进而培养学生敢于思考,善于思考,具有独立性、批判性和勇于创新的精神。本文主要论述了创设地理问题情境的主要方式。 展开更多
关键词 探究性学习 地理问题情境 创设问题情境方式
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创设教学情境 优化德育课教学——以中职学校《职业道德与法律》教学为例 被引量:1
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作者 廖勋 《才智》 2011年第15期67-68,277,共3页
创设教学情境,可以激发学生学习德育课的兴趣;可以激发学生的情感,加深学生的道德认识;可以促使学生积极参与教学,促进学生行为动机的实践;可以更好的培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力。在教学情境的创设方式上,可以运用多... 创设教学情境,可以激发学生学习德育课的兴趣;可以激发学生的情感,加深学生的道德认识;可以促使学生积极参与教学,促进学生行为动机的实践;可以更好的培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力。在教学情境的创设方式上,可以运用多媒体创设教学情景;运用事例创设教学情景;运用表演创设教学情景;运用探究合作式活动创设教学情境。创设教学情境应注意选取的材料或事例必须具有针对性和典型性,要能吸引学生的注意,激发学生的学习积极性;要站在学生的角度设计问题,符合学生的思想、生活实际;要充分利用教材,多利用教材内容创设教学情境;要综合运用多种创设方式,实现各种教学情境的优势互补。 展开更多
关键词 创设教学情境的意义 创设教学情境方式 创设教学情境应注意的问题
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基于情境教学法的汉语国际教育口语教学模式分析
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作者 翟根广 《明日风尚》 2018年第3期246-246,共1页
语言是人们日常生活和交流的重要组成方式,是人类文明传承的重要工具。对于语言学习者来说在于如何运用语言,适合多种场合的需要更为重要。因此怎样使用语言成为汉语国际教育口语教学的重要部分。创设情境教学是汉语教学的常用手段。因... 语言是人们日常生活和交流的重要组成方式,是人类文明传承的重要工具。对于语言学习者来说在于如何运用语言,适合多种场合的需要更为重要。因此怎样使用语言成为汉语国际教育口语教学的重要部分。创设情境教学是汉语教学的常用手段。因此我从情境创设角度分析基于汉语国际教育口语教学的模式,阐述情境在汉语国际教育口语教学中的重要意义。 展开更多
关键词 情境教学法 情境创设方式 口语教学模式 重要意义
原文传递
巧设情境,助力高中英语语法教学
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作者 侯庆昆 《高考》 2018年第11期57-57,共1页
在传统的高中英语语法教学活动开展中,大部分教师将语法规则和语法形式作为重点,然后借助语法练习题来加深学生对所学语法知识的理解。在这样的教学方式下,大部分学生只能借助所学的知识来做练习题,不知道如何在交际中使用所学的语法知... 在传统的高中英语语法教学活动开展中,大部分教师将语法规则和语法形式作为重点,然后借助语法练习题来加深学生对所学语法知识的理解。在这样的教学方式下,大部分学生只能借助所学的知识来做练习题,不知道如何在交际中使用所学的语法知识,或者在交际中所使用的语法知识是否合适与得体。要想使学生加深对语法知识的理解,并掌握有价值的语法知识,教师可以借助情境教学法来组织语法教学。 展开更多
关键词 高中英语语法教学 情境教学 情境创设方式
原文传递
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