情境包与支点在初三数学课程设计中的应用

课程设计是当前中国教育界研究的热点。本文在建构主义教学思想和系统论的指导下,通过对初三代数教学目标及内容的分析,提出了情境包和支点两个课程设计的新概念,并通过实例设计探讨了课程设计的思想与方法。

以“任务驱动”为核心的“情境包”制作——学术著作整本书阅读教学策略

当代认知理论已经完成了从"离身"到"具身"的范式转型。传统"离身"认知视角下的教学策略与学术著作的科学严谨导致学术著作整本书阅读的"枯燥"感,其本质在于缺乏阐释之"情境"。笔者拟从"具身"认知视角,重新设计学术著作整本书阅读教学策略,以"情境包"为任务驱动,带领学生从多个角度去体验知识产生的情境,以求达到制"境"促"情"的效果。这不仅解决了阅读教学"枯燥"的问题,而且还是对未来课堂的有效尝试。