专业关系的情境化建构:基于“让我们做朋友-河北”的个案分析

专业关系的建立是社会工作实务的基石,而本土实践却不免遭遇双重关系的质疑和反思。"让我们做朋友-河北"项目显示,具体时空情境下专业关系在保持单一性的同时彰显出服务提供者专业自我的多重意涵,以及专业维度、师生维度和朋友/伙伴维度的多重交织。专业关系的建构是情境化的,其策略主要体现在沟通与联结、称呼的选择和离别情绪的处理三个方面。伴随着服务的推进,专业关系也遭遇了不同挑战,包括平等关系与合理秩序的难以协调,以及差别化关系与均等化关系的平衡难题。有赖于充分且有度的人文关怀、情感投入和界限维持,服务提供者将多样的情境化策略应用于专业关系的建立与维持,积极促进了服务的顺利开展和效果达成。

新媒体时代《谭谈交通》节目中城市形象的情境化建构

在分析《谭谈交通》节目如何通过情境化的方式建构城市形象的基础上,结合当下的社交媒体特点,从大众传播、情境化建构、二次创作等融合性角度出发,对《谭谈交通》节目的情境化建构方式、社交媒体的情境化传播、受众的情境化参与进行探索,提出立体化、情境化的城市形象建构建议。

学前儿童故事情境化积木建构水平及其与家庭积木游戏环境的关系

目的:考察4～6岁幼儿的故事情境化积木建构水平以及他们的家庭积木游戏环境,进一步分析两者之间的关系。方法:分别采用实验法和问卷调查法。结果:(1)故事情境化积木建构水平有显著的年级差异,但无显著的性别差异;(2)家庭游戏经验、支持环境与故事情境化积木建构水平存在相关。结论:故事情境化积木建构水平随年龄而提升;积木游戏经验越多,支持环境越好,学前儿童的故事情境化积木建构水平就越高。