小学数学整体情境化教与学模式的研究

情境化教与学起源于中世纪的学徒制和苏格拉底的教学法。情境化教与学融合了现代和传统的很多教学策略以及学习原理,其中最主要的是进步主义教学哲学和实践、皮亚杰学派的认知发展理论、学习的构建主义原理以及有效教学的有关研究。因此,情境化的教与学是将相关的方法组合在一起而形成的一种体系。

基于信息技术的协作研究型学习模式设计——〈保护家乡的母亲河-沂河〉教学例谈

随着以计算机为基础的现代信息技术在社会的各个领域得到广泛的应用,学生掌握和运用信息技术的能力已成为一种新的终生有用的基础能力。教育信息化已经走近了每一位教育工作者,如何在信息化环境中合理、恰当、科学地设计。

情境认知学习理论与高职人才培养模式的变革

在高等教育生源市场和人才市场竞争日趋激烈的当代社会，高职教育的发展机遇与挑战并存。如何确定合理的办学定位，建构科学的人才培养模式，充分发挥自身办学优势，培养大批适应社会发展需要的高技能人才，是高职教育可持续发展的关键。当代情境认知学习理论可以为高职传统人才培养模式的变革提供理论依据。

数据库系统原理研究型教学模式探索

提出将数据库原理课程的内容模块化,根据模块的特点设计问题情景和研究型课程训练载体,采用以问题为导向的主动式学习方式来激发学生的思维和兴趣,辅以多元化的课程训练环节和面向过程的学习效果评价体系,帮助学生由被动接受者向自主学习者进行转变,从而培养学生的创新能力和综合素质。

多媒体技术在学前教育活动设计中的应用——评《信息技术与幼儿外语教育整合模式及其应用研究》

在信息化时代,如何利用多媒体技术创设各种生动形象、灵活多变的学习场景和教学情境,将抽象知识形象化、静态知识动态化、乏味知识趣味化,以激发幼儿学习兴趣,引导幼儿主动学习,促进幼儿体、智、德、美全面、和谐发展,是教育领域需要深入探讨的话题。

高中古诗词“情境化”教学策略研究

随着教学改革的逐步推进,传统的高中语文古诗词教学模式已经无法适应现今高中生的应试与学习诉求.因此,教育部对高中古诗词教学提出了新的更高的要求,规定古诗词教学不能是告诉学生死记硬背,而是帮助其掌握诗词中所表达的情感与意境,掌握一定的诗词鉴赏及学习方法,让学生能够更深刻地感悟到古诗词所表达的意境,领会诗词内涵,并提升语文涵养与自身素质.

基于网络环境的开放教育课程教学模式创新研究

极客战记是一款游戏化的编程平台,本研究以新疆开放大学2021秋季计算机专科学生为研究对象,通过调查试验对新疆开放大学计算机专科编程课程发展情况进行分析,研究利用极客战记平台在新疆开放大学计算机专科开展编程教学的有效性。进行游戏化教学模式的设计与构建;将学生实际情况和极客战记教学平台特点相结合,设计关卡教学案例,并在教学中使用;对借助极客战记编程教学平台进行教学的成果进行总结,学生的学习热情高涨,课堂参与度高,对知识点的理解更透彻,学习效率大为提升。结果表明,极客战记编程平台相比传统的编程教学方式有很大的优势,值得推广。

小学道德与法治课程内化式学习模式的实施路径探索

小学道德与法治课程内化式学习模式,以最大限度地满足“成长中的我”“不断扩大的生活和交往范围”的成长需求为指导理念,以创设道德与法治认知体验的内证实践渠道为实施路径,即从学习任务设计儿童化、学习知识呈现情境化、学习方式实施生活化、学习展示过程体验化、学习探究过程活动化五个维度加以实施与推进,从而实现道德体验认知、法治素养形成的自主内化与建构,让道德与法治课程的核心素养真实落地。

溯源归本,多管齐下--高中语文情境化设题解析

随着教育理念的更新与教学模式的演进,高中语文试题逐渐呈现出情境化新趋势。这一转变,不仅是对传统语文试题的革新,更是对语文学科教育理念的深刻反思。情境化试题旨在将知识学习与实际应用相结合,让学生在模拟场景中,运用所学知识解决问题,从而培养他们的综合能力和创新思维。在日常教学中,教师要紧扣这一变化,密切联系现实,有效激发学生的学习兴趣,提升他们的学习积极性,实现语文学科教育的真正价值。

基于核心素养的STEAM情境化教学——以初中化学“溶液的形成”为例

一、STEAM情境化教学分析。STEAM教学模式是集科学(S)、技术(T)、工程(E)、艺术(A)、数学(M)五类项目于一体的跨学科融合教育模式,是培养跨学科素养,发展学生综合能力的重要方式之一,这种教学模式紧紧围绕核心素养理念,以多项目情境融合为出发点,用最新的贴近学生身边的生活场景引导学生从多思维多角度分析和解决问题,将原来课堂上教师与学生点对点的教授知识,升华为授予学习方法,学生用多学科牵连性的知识体系进行自主探究学习。

情境化:优化语文学科活动的有效模式

作为语文学科教学延伸、提高、补充、拓展的语文学科活动课,是一门以语文学科知识为内容,以活动形态呈现的课程,旨在促使学生形成良好的语文素质,培养学生学习语文的美好情感,并有利于学生智能的开发与个性的充分自由发展。在活动诸要素中,由一定物质因素和文化因素构成的情境贯穿着活动始终,作为载体,兼容了其他要素。在优化的情境中,学生将得到充分的发展。因而,情境化是语文学科活动实现优化的有效模式。情境化的语文学科活动课具有以下特点:

校际主题综合学习共同体的构建与实践研究

作为提供建构性支持环境和活动而促进有意义学习的动态学习组织形式,学习共同体近年来成为众多研究者关注的焦点课题。在这样一种背景下,结合我国当前的教改现状,我们提出了一种基于校际主题综合学习的学习共同体模型,并进行了相应的实践研究。

《报关原理与实务》课程情景化教学模式探索

《报关原理与实务》课程属专业核心技能课程,可采用"以工作任务为载体,以行动过程为导向,学为主教为辅"的情景化教学模式。实施该教学模式的关键是设计学习情境,学习情境的编排要考虑能力培养的递进关系,还要综合考虑专业能力、社会能力和方法能力的培养。情景化教学模式下,可综合运用项目教学法、引导文教学法、演示法和实战法。

“基于问题的学习”的教学模式

"基于问题的学习"是一种学习方式,也是一种培养问题意识和探究能力的教学模式。介绍了"基于问题的学习"的理论依据和它作为课堂教学模式的操作步骤。

中成药应用课程案例情景化教学模式探索

中成药应用课程属中药学专业的核心课程,可采用"以日常常见案例建立工作任务,以引导学生问病荐药过程为行动导向,以学生准确掌握指导病人合理用药为学习目标"的情景化教学模式。实施该教学模式的关键是模拟设计学习环境,学习情境的编排要考虑各种病症的不同特点,设计合理完整的面对面问病荐药对话内容,注重与病人沟通交流能力、处理问题应变能力的培养。情景化教学模式下,可综合运用项目教学法、演示法和实战法。

情境化教学在“商务谈判”课程中的实践探索

谈判能力是现实生活中应用非常广的一种能力，为越来越多人所重视。学校的传统谈判类课程教学缺乏合适的情境化学习环境，教学效果有待提高。本文将情境化教学理念应用于“商务谈判”课程实践中，以情景化教学的特征来检验具体实践效果，并给出作者自身的教改体会。

自学模式下数学作业有效性提升方法

自主学习是新课改背景下一种创新性的学习模式,它包括集体合作、小组协作、问题解决、角色转换、讨论式、情境化、实验操作等多种学习形式。这一学习模式在初中数学课堂教学中的应用,改变了传统教学模式以死记硬背、机械学习为主的方式,使学生的学习更具自主性、合作性和探究性,对数学课堂教学有效性的提升发挥出了助推器作用。苏霍姆林斯基说:“对学生的教育是无时无刻的。作业不仅是教师了解学生学习情况的方式,也应成为教育学生的重要手段,传递师生感情的重要纽带。”在初中数学教学中,作业是重要环节之一,本文结合实践探讨自学模式下提升初中数学作业有效性的方法。

浅析高中英语教学中的分组合作学习模式

长期以来,我国的高中英语教学偏重单词、语法的灌输,相对忽视了师生间的交流互动、情境化教学及学生自主探究学习,这种＂以教师中心＂的教学模式显然不适应现代化教育发展的需求。一、分组合作学习的意义高中英语教学改革就是要激发学生的兴趣,培养其良好的学习习惯,改变传统的学习策略,提高学习成绩,同时还要培养他们的合作意识和创新精神[1]。合作学习诞生于20世纪70年代的美国,后来逐渐成为一种富有创意和实效的教学理论。

游戏化模式创新小学数学教学

随着教育创新发展,游戏化教学已经成为小学数学教学的重要手段。在教学中,为培养小学生的学习兴趣与解决问题的能力,教师需要不断增加游戏化学习的深度,拓宽学习的渠道,让学生能够充分利用游戏情境学习的机会,熟练掌握数学知识,提升知识运用能力,促进小学数学教学水平的全面提高。