幼儿园美术教育情境化策略的精准运用研究

本文旨在探究幼儿园美术教育情境化策略的精准运用。为此,本文从相关概念界定、幼儿园美术教育情境化策略的创设原则、幼儿园美术教育情境化运用策略三个方面入手,提出几点建议,以期助推幼儿美术高质量学习发展。

小学数学培养学生高阶思维能力的情境化策略

本文探讨了小学数学中采用情境化教学能有效培养学生高阶思维能力。通过真实或模拟情境融入数学问题,学生能在实践中应用知识,锻炼批判性思维、创造性思维及问题解决能力。情境化教学促进独立思考,激发创新潜能,提高创新能力。设计与生活紧密相关的数学问题,并鼓励团队合作、反思总结,是提升学生问题解决能力的关键。情境化教学对培养高阶思维能力有积极作用,教师应积极采用,为学生提供更多锻炼机会,助力其未来学习和生活。

情境化策略:进城创业者的组织经营行动——基于棠华线路客运车经营经验的分析

置于经济场域之中的进城创业者,他们以经济利益最大化为经济行动目标。基于柳叶湖客运汽车站棠华线路的经验材料分析发现,置身于城镇市场经济中的客运车经营者,为了实现利益最大化,他们在策略中以变通与共谋的形式与客运车站、交管部门、乘客等进行情境博弈。在日常经济实践中,他们的经济行动以经济利益的大小为标准大致可以划分为逢客必争、超员载客、站外捡客三个阶段。通过不同阶段内策略的实施,经营者的经济利益从"保本"走向盈利"最大化"。反观不同阶段内的变通与合谋策略,在利益最大化目标使然下,面对不同的情境,他们采取的应对策略也多有差异,经营策略因具体场景而变。情境化策略显示进城创业者不仅仅依靠自我割喉的方式获取经济利益最大化,也通过诸多变通和合谋的策略,这进一步强化了他们"精明"的形象。

基于“情境化策略”的高职类电视节目制作专业核心课程设置

本文围绕"情境化策略"概念论述高职院校电视节目制作专业如何设置专业核心课程,重点理清了情境化策略在学习领域中的位置,情境化策略和电视节目形态、工作过程、技能知识的关系。

小学数学培养学生高阶思维能力的情境化策略

高阶思维是发生在较高认知水平层次上的心智活动或较高层次的认知能力。小学数学教学培养学生的高阶思维能力,要设置多元化比较情境,实现从简单还原的低阶思维走向意义建构的高阶思维的跨越;要设置试误性探究情境,实现从“迷思概念”的低阶思维走向科学概念的高阶思维的跨越;要设置结构化问题情境,实现从细节“见木”的低阶思维走向整体“见林”的高阶思维的跨越。

情境化策略在古诗词教学中的应用

古诗词教学是中学语文教学的一个难点,通过运用情境化策略,创设背景知识情境、形象语言情境、鲜活图像情境,让学生产生丰富的联想和想象,形成具体形象生动的感官认识,从而跨越时空障碍和具体的文字障碍,更容易地读懂诗作内容、理解具体意思、体悟诗人的思想情感。

社区应急治理“情境—策略”视角的组织行动及路径研究

在应急事件治理过程中,基层亟须在压实社区责任的同时激活社区的主体能动性,策略性应对不同阶段社区应急面临的情境,推动应急“事件演进轴”和“治理跟进轴”的适契性。“情境-策略”分析视角明确社区应急非常态扩散的被动应急、线性演化的能动应急及稳态运行的常态应急的过程节点及阶段特征。社区需要依据主体自组织水平和应急能力差异性,采取过程性调适机制,有效匹配社区内外部情境和行动策略的契合关系,推进社区应急情境转换的场景调适机制,建构社区应急阶段跃迁的策略实施机制,培育社区应急复合界面的整合链接机制,提升社区应急治理效能。

高中语文古诗词“情境化”教学策略研究

在基于新课程改革的目标,高中语文古诗词教学也要做到“情境化”。对于高中语文古诗词来说,“情境化”给教学带来了很多变化,从教学思路到课堂模式的要求都跟从前大不相同。为此,有的学校和教师积极地适应这种变化,积极地推动教学方式的转轨。也有的学校和教师未能及时去适应这种变化,导致了教学方式仍然较为落后。本文讨论“情境化”要求下高中语文古诗词教学的新变化,分析“情境化”下高中语文古诗词教学的应对方式。

核心素养导向的初中化学情境化教学策略

在初中化学教学中,合理使用情境化策略有助于培养学生的实验探究能力和合作精神;有助于提高学生的创新意识和科学精神;对树立学生的社会责任感起着不可忽视的作用。本文阐述了情境化策略对发展学生核心素养的作用,并从趣味实验情境、探究实验情境以及课外实验情境三个方面进行教学实践。

基于核心素养的章引言课情境化教学策略

高中数学核心素养要求创设合适的教学情境,启发学生思考,引导学生把握数学内容的本质。引言课是数学教学的重要组成部分,为学生搭建了沟通章节知识的桥梁。因此,就如何创设教学情境来实现章引言的作用进行探讨。

情境化培养策略,提优小班幼儿美术教育效能

情境化培养策略运用于小班美术教学中,既萌发了孩子对美的感受和体验,又激发了他们对美术活动的兴趣,还恰当地习得了一些基本的美术技能。

中考语文情境化命题的探索

情境化命题为学生创设了广域的体验场,建构了富有逻辑特质的任务体系,多维细目地覆盖试题考点,是学生语文核心素养的精准反馈。情境化命题首先需要真正明晰其意义价值,站在“立德树人”的高度上去思考。并且命题者要厘清情境内涵、分类,为后续研究打好基础;要搜集整理大量试题,从中提炼有价值的规律;要聚焦情境与核心素养的结合点、各类试题版式样态、试题任务群设置方法等,较为系统地探索出情境化试题命制的策略。

幼儿园安全教育中“情境化”策略的运用——以中班“走散了怎么办”活动为例

在幼儿园安全教育中,＂情境化＂策略的运用有助于改善教育效果并在相关活动中落实＂以儿童为本＂的教育理念。文章以中班＂走散了怎么办＂活动为例,展示了＂情境化＂策略的运用要领和成效,提出改善当前幼儿园安全教育活动现状的若干建议。

幼儿数学教学中情境化教学策略探析

在幼儿教育阶段,数学是一门占据较大比重的课程.情境化教学是一种创新的教学模式,非常适用于幼儿数学课程,是提高幼儿园数学教学质量的有效途径.因此,教师应该秉承开拓精神,坚持以学生为本的教学理念,充分考虑幼儿的实际能力和学习需求,将幼儿数学教学与情境化教学策略有机结合,激发幼儿的学习兴趣,锻炼幼儿的数学理解能力,巩固幼儿的知识基础,从而培养幼儿的数学素养,实现理想的教学目标.

高中语文古诗词情境化教学策略

古诗词历来是高中语文课堂教学的重难点,其简洁生动的语言、优美深邃的意境、朦胧美妙的意象、精巧恰当的技法,以及多元浓郁的情感,都值得学生进行研究。为了能让学生读懂、读透,进行创造性的欣赏,教师可采用一种新型教学法,即古诗词情境化教学法,来拉近学生与古诗词之间的距离。文章阐述了情境化教学的内涵,并给出了高中语文古诗词情境化教学策略。

幼儿园安全教育“情境化”策略的运用探讨

幼儿教育是对学龄前儿童的启蒙教育,幼儿在幼儿园获得文化知识和健康意识的启蒙。由于幼儿思想单纯、认识事物角度单一,在幼儿园中,教师仅仅通过对幼儿进行安全教育理论常识是不够的,为了提高幼儿安全意识,在幼儿园中对幼儿进行“情境化”安全教育模式。文章以“幼儿走散了”的情境化活动为例,探讨了幼儿园安全教育“情境化”策略的运用与实践方法。

基于真实情境的安全教育策略探讨

针对当前学校安全教育课程中枯燥说教的主要问题,情景体验式教学的实施有着很强的实效性。本文从学校、家庭安全教育实施层面进行具体介绍,展示了情境化策略的运用要领和成效,提出改善当前学校集体安全教育活动的若干建议。

漫谈幼儿园安全教育中“情境化”策略的有效应用

安全教育是幼儿园各项工作中的重要内容。在开展安全教育工作时,幼儿园以及教师要能根据幼儿年龄特点、智力水平、身心发展规律等为幼儿创设出有效的教育情境,教会幼儿自我保护技能,帮助幼儿牢记安全知识。本文结合实际,对幼儿园安全教育中“情境化”策略的具体应用做详细分析论述,希望能为相关工作带来些许帮助。