基于课堂情境化表达的教学设计——以《我要的是葫芦》为例

文章以语文新课标为依据,展现如何增强语文课程的情境性,鼓励学生勤于思考、自由表达,探讨在小学语文教学中贯彻落实新课改的策略:借助课文文本积累语言图式,模仿课文的语言表达,联系生活实际,展开合理想象,进行情境化的表达;深度融合学习任务群中的积累、交流、创意表达。