小剧场:农村初中学生情境化阅读的实践研究

阅读是学生学习的重要方式,通过对学生的问卷 调查,发现传统的阅读教学使得学生的阅读能力并没有得到提 升。本人对自己任教班级近一年的实践,通过创设阅读情境、 理解阅读内容、展示阅读成果三个层面,利用学生的表现欲,提 升阅读的成效,取得较好的效果,学生阅读的积极性也得到了 较好的提升。

情境化阅读在小学低年级语文教学中的实践研究

小学低年级是学生学习语文的关键期,培养学生的阅读兴趣和阅读能力,对其未来的学习发展具有重要作用。在小学低年级的语文教学中,学生对于生词和语法掌握不牢固,导致其在阅读和写作时出现各种问题。情境化阅读方法可以有效解决这些问题,它以与生活相关的情境为背景,引导学生进行阅读学习,以此让学生能够更好地理解文章内容,更好地进行语文表达。

初中英语阅读教学中情境创设的不足与对策——基于深度学习模式

初中英语阅读教学与阅读情境有着紧密的联系。丰富多样的阅读情境不但可以让学生建构主题意义、理解文本内涵,而且可以帮助学生积累阅读技能、增强阅读体验。深度学习是指向立德树人和核心素养培养的学习过程,深度学习理论能有效指导教学实践。本文基于深度学习理论,在初中英语阅读教学中,通过创设促进思考与理解、感悟与体验的情境,让学生的阅读体验更加丰富,从而培养学生的高阶思维,为其初中英语学科核心素养的形成养成奠定良好的基础。

基于核心素养发展的小学生数学阅读能力培养路径

数学阅读是帮助学习者获得知识的重要渠道。提升小学生阅读能力,能够有效解决学生在课堂学习中出现的概念混淆、信息提取能力低下等多项问题,为增强小学生核心素养奠定基础。因此,立足于核心素养角度,从文字理解、信息提取两个方向,概括小学生数学阅读能力的内涵;同时,总结提升学生数学阅读能力的意义,包括强化问题解析、语言转化、数学思维能力等。最后,以发展小学生数学阅读能力为目的,制定情境化阅读、对比阅读策略,并以拓展阅读内容的方式,引入插图阅读和生活化阅读活动,培养小学生核心素养与数学阅读能力。

新课标背景下小学语文创造性阅读教学策略研究

本文探讨了新课标背景下小学语文创造性阅读教学的影响、现状及策略。分析了新课标对小学语文阅读教学带来的变革,强调了阅读教学中学生主体性和创造性的重要性。对当前小学语文创造性阅读教学的现状进行了剖析,在此基础上,提出了基于新课标要求的小学语文创造性阅读教学策略,包括情境化阅读以激发情感共鸣、问题导向阅读以培养批判性思维、跨学科整合阅读以拓宽阅读视野以及个性化阅读指导以尊重个体差异。旨在提升学生的阅读兴趣和阅读能力,培养其创新意识和综合素养。

以诗意解失意——指向逆商发展的贬谪古诗文教学

学科育人理念下,以统编初中语文教材中的贬谪古诗文为教学资源,通过关联阅读、情境化阅读、共同体阅读,开展指向初中生逆商发展的贬谪古诗文教学,引导学生在阅读中潜移默化地接受相关作者精神的熏陶,以诗意抵抗失意,增强生命韧性。