小学美术课堂教学“情境启导法”的探讨和实践

美术课“情境启导法”是指教学实践与生活实际相联系、互补 ,巧设各种情境 ,创设学习情境 ,充分调动学生视、听、触、味、嗅觉感受 ,引导学生进入角色 ,激活想象 ,启迪创作灵感 ,使其统合而一 ,从而突出学生的主体作用 ,培养学生的审美能力和创造能力的一种教学模式。其实施方法大致有 :1、以游戏营造情境 ;2、以音乐渲染情境 ;1、以故事描绘情境 ;4、以画面再现情境 ;5、以想象虚拟情境 ;6、以实验演示情境。

小学美术课堂教学“情境启导法”的运用

“情境启导法”是当前小学美术教学比较重视的一种教学方法,对于推动课堂教学的发展发挥了重要作用。本文论述“情境启导法”的概念及特点,并对“情境启导法”在小学美术课堂教学中的应用意义及具体实施进行探讨。

给学生插上情感的翅膀——对小学美术“情境启导法”教学模式的探索

如何对学生进行认识美、爱好美、创造美的教育,培养学生的审美情趣,提高学生美的想象力和创造力,是小学美术课堂教学亟待解决的问题。因此,我在长期实践中试图探索出一种“情境启导法”课堂教学模式。

如何在美术教学中运用情境启导法的教学模式

课堂教学是实施素质教育的主要场所,也直接关系到学生的学习质量,优化课堂教学是提高教学效率的关键.在课堂上运用情境启导法的教学模式,可以给学生创设教学情境,让学生在情境教学上进行启发式学习.因此,在美术的教学中,创造美的情境,让学生在审美的情境中启发学习美术.

浅谈《电工与电子技术》教学策略

新世纪国家的发展迫切需求具有综合素质的人才,职业技术教育更应以培养学生的综合能力为目标;建构主义学习理论认为学习活动是学习者积极建构知识的过程,学习活动应以学习者为中心,在真实情境中自主完成。本人通过多年的实践教学,总结出《电工与电子技术》的教学应以建构主义学习理论为指导,在激发学生兴趣的基础上,采取主题学习、创设情境等策略进行教学,可得到事半功倍的效果。