浅谈语文实践活动情境的创设

针对过去那种“教师大量讲解分析的教学模式”,新课标要求语文教师尽力创设语文实践活动情境,以便于学生广泛、深度参与。语文实践活动情境主要包括个人体验情境、社会生活情境和学科认知情境,并且三者可以有机地融合在一起,从而使语文教学具有灵活度、现场感和有效性。

项目化学习在语文课堂中的实践探索--以统编语文教材二年级上册《树之歌》的教学为例

在教学《树之歌》时,教师围绕“树叶”这一生活中随处可见之物,以项目化学习的方式引导学生开展小学语文课堂内外的情境实践活动。在情境实践活动中,让学生走进大自然,通过看、问、说、查、写等方式自主探究不同树的叶子,了解树叶的作用,感受树叶为生活增添的情趣,在多样的情境实践活动中,学会感知与表达,体验文字与生活情境链接的趣味。

浅谈小学数学教学与故事情境的利用

课堂教学通过学生、教师、教材和教学过程等多种因素共同作用产生效果.针对小学生的年龄特点,故事教学不失为学生感兴趣的一种教学方式,它的有效利用,往往会创造出事半功倍的效果.本文通过运用故事情景创设思维兴趣情境、运用故事情景进行应用题教学、创设故事情境组织实践活动,以达到最佳教学效果.

铺设实践情境 引导“学习缩写”

“学习缩写”写作课的教学可从以下步骤入手:首先,以单元名篇情节整理卡的任务情境,让学生按照缩写要求对《我的叔叔于勒》进行情节整理;其次,以参加沙龙活动的任务情境,让学生完成教科书相关名篇内容整理;再次,以“悦读人生”活动推荐名著为任务情境,让学生补充名著基本信息、设计创意导读图及撰写书评;最后,以编写“青少年必读图书”宣传册、撰写作品简介为任务情境,进行相应的写作实践。