情境导向下的护理带教模式在产科的应用

目的研究情境导向下的护理带教模式在产科中的临床应用效果。方法选择中国医科大学附属盛京医院妇产科在2019年1月—2021年12月实习的护士50名作为本次护理教学的研究对象,依据电脑随机抽取分配的方式,将这50名实习护士人员根据不同的护理教学模式分为常规教学组(n=25)和情境导向组(n=25)。给予常规教学组给予常规的护理教学模式,而情境导向组则给予情境导向下的护理带教模式。教学结束后,对2组实习护士的理论知识和操作技能进行评价,同时对比2组教学模式下实习护士的满意度评价情况。结果教学开展前,2组实习护士的理论知识得分与操作技能得分差异无统计学意义(P>0.05);教学结束后,情境导向组实习护士的理论知识为(92.56±2.71)分、操作技能为(93.57±2.85)分,而常规教学组实习护士的理论知识为(85.83±6.13)分、操作技能为(89.22±3.89)分,情境导向组实习护士的成绩考核结果均优于常规教学组实习护士的成绩考核结果,差异有统计学意义(P<0.05);在实习护士满意度方面,情境导向组实习护士的总满意度优于常规教学组实习护士的总满意度,差异有统计学意义(P<0.05)。结论相对于常规护理教学模式,情境导向下的护理带教模式在产科中的临床应用效果显著,不仅对于实习者的理论知识和操作技能均具有较好的提升性,还能够提高实习者对临床教学的满意度。

情境导向下的护理带教模式在妇产科的应用效果

探讨与分析情境导向下的护理带教模式在妇产科的应用效果。方法 2021年5月到2023年10月选择在本地区两家医院(A医院与B医院)妇产科进行护理培训的76例护理人员作为研究对象,其中A医院38名护理人员归为情境组,B医院38名护理人员归为对照组。对照组给予传统护理教学管理,基于此,情境组给予情境导向下的护理带教,情境组与对照组护理人员带教时间为3个月,记录带教效果。结果 经过3个月带教,2组的理论、实践评分已拉开明显差距,分值更高组为情境组(P<0.05)。两组带教3个月后的妇产科护理能力评分都高于带教前(P<0.05),情境组带教3个月后的妇产科护理能力评分更高(P<0.05)。情境组带教3个月后的学习兴趣、课堂气氛、授课效果、授课方法等带教满意度都显著高于对照组(P<0.05)。结论 情境导向下的护理带教模式在妇产科的应用能提高理论知识与实践能力评分,也能提高护理人员的护理能力与带教满意度。

用户行为与情境导向下的文创产品设计研究

目的为解决消费者对产品的感性化需求,满足产品实现功能的同时拥有更深层次的精神内涵,通过对用户操作性体验、操作情境等方面的研究,得到适用于文创产品设计的针对性思路。方法通过观察用户行为,分析用户具体使用产品的操作方式与行为动机,发现用户与产品互动过程中的体验接触点;结合情境分析构建出用户行为地图,得到设计需求并总结出设计线索;最后,通过禅茶用品的设计,证明了该方法的可行性与有效性。结果将产品操作接触点与情境结合,辅助发现文创产品设计的主要影响因素,帮助设计师以宏观的角度看待文创用品设计方向与思路。结论通过提升用户体验性,满足用户对产品的操作功能需求和文化体验需求,提升文创产品在市场的核心竞争力。

创新扩散、创业网络情境导向对政策适应与团队簇创业绩效关系的影响

构建政策适应影响团队簇创业绩效的理论模型,在此基础上,进一步对样本进行分类,比较创新扩散与创业网络情境导向这两个反映组织间合作特质的变量,在政策适应与团队簇创业关系间的影响作用。以326个创业团队簇为样本开展问卷调查,实证发现,政策适应能够显著影响团队簇创业绩效,且创新扩散和创业网络情境导向的不同组合情况在其中共同发挥了调节作用。研究表明:无论处于创业者个体及单一组织创业层面,还是处于团队簇的组织间合作层面,仅在呈现创新结构扩散特征时,对当前创业政策的适应才能促进团队簇创业绩效提升,而在外部主导的创业网络情境导向下,仅呈现创新关系扩散、创新认知扩散特征时,对未来政策的适应才能够促进团队簇创业绩效提升。

基于职业情境导向的数字化翻译教学资源平台的建设探索

在"大数据时代"信息飞速发展的背景下,结合笔者所在学院近些年商务英语专业翻译课程改革的实际,以教学资源开发和建设为突破口,对基于职业情境导向的数字化翻译教学资源平台的建设进行概念界定、原则分析以及内容的探索性研究,以期为商务英语翻译教学平台的建设提供一个有益的思路参考。

工作情境导向实训基地建设模式探讨

实训基地建设模式直接影响实训基地功能的发挥,从而关系到实训教学质量和人才培养目标的实现。工作情境导向实训基地建设模式,以情境学习理论和建构主义学习理论为指导,以基于实践情境的、以工作过程逻辑为中心的实践导向职业教育课程理论为依据,主张以工作过程模拟来组织实验实训教学以及模拟性生产,以此培养学生实践能力和职业素养以及解决问题的能力。

提升高职英语之学习效能与教学效能的实证研究——基于职业情境导向的笔译教学模式

本研究从职业情境的导向功能出发,运用spss19为主的统计工具结合课堂观察分析、学生问卷调查分析、师生访谈以及学生的自评分析,探究影响高职英语专业笔译学习效能和教学效能的诸多因素。实践结果表明:学生对基于职业情境导向的高职英语专业笔译教学模式的满意度颇高,将该模式运用于实践教学对提升学生的学习效能和课堂教学效能有着较为理想的效果,职业情境导向教学模式的职业性特征对教学效能起着较为显著的影响作用。

情境导向下的护理教学法对妇产科护理教学中护生理论知识及操作技能水平的影响分析

本文分析了情境为导向下的护理教学法对妇产科护理教学中护生理论知识及操作技能水平的影响。选择2016年6月至2017年6月在我院妇产科进行实习的90名护生为实验对象,依据教学模式不同进行分组,运用常规护理教学模式的45名护生为参照组,运用情境为导向下护理教学法的45名护生为研究组,最后对两组护生的教学效果进行判定。通过实施不同教学模式,比对理论知识评分和操作技能评分,研究组较比参照组更优,组间数据结果经证实后差异产生,呈P〈0.05。妇产科护理教学中应用情境为导向下的护理教学法,可以使护生理论知识和操作水平得以改善,临床应用价值存在。

基于应用情境导向的环境类课程空间思维培养模式研究

环境类专业多采用以教师为主体的传统教学模式。如何结合情境教学将知识生动形象地呈现给学生,快速高效地将二维和三维空间衔接起来,扩展学生的空间想象思维方式,提高教学质量,培养学生的实践能力、创新能力是亟待解决的问题。本文以环境类专业为例,探讨基于应用情境导向的“双主体+多维度”空间思维培养模式,以期为高校环境类课程教学提供借鉴。

妇产科护理教学中应用情境导向教学模式的效果

妇产科护理学是临床妇产科学的重要分支,在妇产科临床实习带教中实施有效的教学方法,可有效提高护生的知识水平和操作技能。情境导向教学模式是一种科学的教学方式,目前已被妇产科临床广泛应用,并取得了良好的效果。本文就情境导向教学模式在妇产科护理教学中的应用效果进行分析,以期为临床教学改革提供参考。

情境导向的产品创新设计方法

针对产品的创新设计需求,提出情境导向的产品创新设计模型。把情境导向的产品设计过程划分为"情境解构设计"和"情境重构设计"两个阶段,重点给出了具体的设计流程,并结合救援产品创新设计实践,探索情境导向方法在救援产品设计中的应用,得出了一种基于情境导向的产品创新设计的新方法。设计实践表明,情境导向的产品设计方法可以有效提高产品设计开发的创新效果。

情境导向的建筑创作方法漫谈

本文通过对美术和建筑作品审美尺度趣味的对比，针对当前建筑设计中审美单调性的问题，提出了情境导向的建筑创作方法，并分析了该方法与对创作的过程控制以及对设计团队技术建设的可能影响。

深化情境导向试题与电子情境试题的展望

本文阐述情境化试题对教育评价的重要意义,举例说明如何深化情境化试题,以及对电子化试题的可行性分析及未来展望。

基于情境导向的行为路径研究——以防疫空间营造中的产品设计为例

本文通过对部分现有防疫产品案例分析,探讨情境导向下的路径分析对家庭防疫空间营造中产品设计思路的帮助作用。实现对家庭防疫产品细节上的优化,以及推动疫情期间家庭卫生防疫防控的有效进行,规避因病毒传播导致的疫情对家庭成员造成不良影响。

妇产科护理教学中应用情境导向教学模式的效果

探讨情境导向教学模式在妇产科护理教学中的应用效果。方法:研究对象选取在2017年9月入校的180名护理专业学生,按照随机表法分为研究组与对照组,各90名。对照组采用常规护理教学,研究组采用情境导向教学模式,比较两组教学效果。结果:两组学生理论考试成绩差异无统计学意义(P>0.05);研究组学生操作考试成绩明显优于对照组,差异具有统计学意义(P<0.05)。结论:在妇产科护理教学中通过情境导向教学法能够在确保理论知识的基础上提高学生实践操作能力。

妇产科护理教学中情境导向教学模式的应用

妇产科护理学是临床妇产科学的重要分支,在妇产科临床实习带教中实施有效的教学方法,可有效提高护生的知识水平和操作技能。情境导向教学模式是一种科学的教学方式,目前已被妇产科临床广泛应用,并取得了良好的效果。妇产科护理实习教学过程中采用以情境为向导的护理教学模式,可以有效改善实习生的理论知识和操作技能水平,减少实际工作中的差错性事件,提高其对护理教学模式的满意度。本文就情境导向教学模式在妇产科护理教学中的应用效果进行分析,以期为临床教学改革提供参考。

以情境为导向的护理教学模式在妇产科护理教学中的应用

分析在妇产科护理教学中以情境为导向的护理教学模式应用的效果。方法 以本校中专护理学生为主要的分析对象,选取时间为2023年3月,研究结束与2023年6月,期间共选取学生120例。在开展相关教育的过程中多所有的学生实施相应的教育,依据常规方法完成。为了深入分析妇产科护理教学中应用以情景为导向护理教学模式的实施及效果,开展对比分析实验。收集所有学生全部资料后纳入计算机软件并完成整理,结合学生的班级将患者分为2个研究小组,其中一组使用常规教学模式视为参照组,该班级共60例学生。另一个班级60名学生为另外一个小组在使用上述教学方法的同时使用的护理教学模式以情景为导向。对教学活动开展后所有学生的学习情况进行详细的记录和分析。将操作技能和理论知识作为考核的主要内容,并在教学开展前后进行相关成绩的比较。学生是否对教学模式满意与教育后进行调查后比较。结果 在干预前和干预后对学生分别进行相关知识(操作技能和理论知识)考核,发现干预前考核结果比较无统计学意义(P>0.05);上述指标内容干预后的考核结果进行分析,发现不同于干预前且比干预前有明显的改善,说明两组干预后学生的相关成绩比干预前具有优势(P<0.05),参照组干预后的成绩与研究组比较,优势较高的为后者,组间有差异和统计学意义(P<0.05)。统计学生对教学模式的满意度后发现,研究组学生对教学模式的满意度高于参照组,差异显著有统计学意义(P<0.05)。研究组教学计划总时间短于参照组(P<0.05)。结论 使用以情境为导向的护理教学模式进行妇产科护理教学,能够有效地提高学生的满意度,还能够促进学生考核成绩的提高。具有较高的应用和推广价值。

以情境为导向的护理教学模式在甲状腺颌面外科护理教学中的应用

通过对探索情境导向护理教学模式在甲状腺颌面外科护理实习中的成效。方法 选取了2022年1月至2024年3月期间,绵阳市第三人民医院甲状腺颌面外科的86名护理实习生作为研究对象。按照报道时间,学生被均分为两组:常规教学组与情境导向教学组。研究对比了两组在实习结束时对甲状腺颌面外科护理知识的掌握程度及实习期间的失误率。结果 显示,情境导向教学组实习生在专业知识掌握上显著优于常规教学组,差异具有统计学意义(P<0.05)。情境导向教学组在实习期间的失误率也显著低于常规教学组,两组间差异显著(P<0.05)。结论 情境导向护理教学模式能有效提升甲状腺颌面外科护理实习生的专业能力,并降低工作中的失误率,对于提高护理教学质量与水平具有积极意义。

基于双逻辑的情境导向专题化高三物理教学的研究——以“电磁感应综合复习”为例

由一次教研活动引发高三复习课教学定位、方式、效果3方面的思考,提出基于“教学内容重构”和“组织形态变革”双逻辑的情境导向专题化课堂教学探索.在此基础上以“电磁感应综合复习”为例进行教学实践并反思.

以情境为导向的护理教学模式在产科实习生护理教学中的应用效果

目的分析以情境为导向的护理教学模式在产科护理教学中的应用效果。方法选取2017年5月—2018年3月该院产科的76名实习护生,依据随机数字表法分为观察组和参照组,各38名。参照组实施常规护理教学,观察组实施以情境为导向的护理教学。比较两组护生教学效果。结果观察组理论知识、操作技能评分高于参照组(P<0.05),观察组实习计划落实总时间(29.60±5.46)d短于参照组(P<0.05),观察组差错性事件产生率2.63%低于参照组23.68%(P<0.05),观察组满意度97.37%高于参照组73.68%(P<0.05)。结论产科护理教学中运用以情境为导向的护理教学模式可提升实习护生理论知识、操作技能,降低差错事件的出现,值得推荐。